探究式教学【教学设计】《三角形分类》（北师大）.docxVIP

《三角形分类》教学设计 教学模式介绍： “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明： 根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。 在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材12个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题“三角形的分类”。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。 教材分析： “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。培养学生观察，操作和抽象概括能力。激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。 因而，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点。 教学目标： 【知识与能力目标】 让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 【过程与方法目标】 通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。 【情感态度价值观目标】 创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。 教学重难点： 【教学重点】 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 【教学难点】 理解并掌握各种三角形的特征。 课前准备： 畅言智慧课堂，师生平板，ppt。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习导入 1）师：你知道黑板上的各角是什么角吗？ 生：知道。 2）师（分别在两条边上各取一点，然后用直线连接两个点，围成不同的三角形）：同学们再看，这几个是什么图形？(三角形)， 师：你能说一说这几个三角形中的每个角都是什么角吗？（能） 指名回答。 二、探究新知，引入新课 （一）、出示主题图 1、导入 师（出示由三角形组成的小船图案）：同学们回答的真好。请同学们再看，它像什么图案？(小船)它是由什么图形组成的?（三角形） 师：那么，这些三角形一样吗？ 生：不一样。 师：它们有什么不同？（角的大小不同，边的长短不同） 师：你们能给这些三角形分类吗？ 生：能。 师：今天这节课我们就来研究《三角形的分类》。（板书课题，齐读课题）） 2、研究分类标准 ①师：那你打算按什么标准给这些三角形分类呢？ ②师：谁来说说你是怎样想的？（预设） 生1：可以根据这些三角形角的特点来分类。 生2：也可以根据边的特点给这些三角形分类。 （二）、三角形的分类 1、按角分类 师：请同学们再仔细观察这艘大船中的三角形，每个三角形的角都分别具有哪种特征呢？同学们分好了吗？哪个同学来说一说你们是怎样对这些三角形分类的？ 生：我们是这样分的，我们把1、2、分为一类。（生说师写） 师：为什么这样分？ 生：这些三角