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思想政治教学论文：思想品德课如何有效地组织学生自主学习_政治论文_范文先生网 思想政治教学论文：思想品德课如何有效地组织学生自主学习　　 　　李亚中 　　小组讨论是合作学习的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学设计和实践中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、发挥自主作用、发展创新能力的有效途径。 　　在思想品德课教学中，结合课标要求及学生特点，本人从以下几方面组织小组自主合作学习： 　　一、创设情境，激发合作学习的兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要使学生积极主动地参与学习，必须使学生对学习感兴趣，增强其求知欲。因而在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，我采用动画、故事、游戏、操作等多种方法创设生动、有趣的情境，诱发学生的求知欲，调动学生思维的积极性，使学生积极主动地投入到学习中去，自觉地去合作、去探究、去发现。如：在讲述《走进社区》一课时，结合农村学生的特点，我把各班学生按社区分成小组，让他们讨论各社区的优缺点，因为学生比较熟悉，因而兴趣和热情高涨，表现欲也特别强，而且激发了学生合作学习的兴趣。又如：在讲述《男孩女孩》一课时，将学生分成男生、女生两组，互相谈对方的优点和缺点，学生兴趣高涨，讨论热烈，极大地调动了学生的积极性。 　　二、当学生独立思考问题出现困难时，鼓励学生讨论 　　在小组合作学习中，教师提出的问题往往具有一定的挑战性，学生独立思考出现困难是很正常的一件事，如果教师直接给出问题的答案，学生记忆的不会太深刻。此时，宜采取小组合作学习，鼓励学生讨论，使学生积极地去发现、主动地去探求，亲身经历问题的解决过程，这样更能有效地促进学生对知识的真正理解。 　　三、小组讨论，提高合作学习的效率 　　小组讨论是合作学习的重要形式，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。 　　总之，小组合作学习为学生创设了更多交往和自我表现的机会，让每一位学生的个性都得到了充分的发展；提高了学生的合作意识和能力，发挥了学生自主合作的精神，是培养学生创新和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、与人交往的重要形式。因此，在教学中，教师应不断地探索研究，使这种学习形式更有效、更合理。 　　（作者单位：730606甘肃省靖远县东湾中学） 　　 政治“指导——讨论”教学中的大组讨论 盖德中学 郭坚墙 大组讨论，是中学政治“指导——讨论”教改实验的一个重要环节，是学生间、师生间交流的多边活动过程，学生在这一活动中能主动地获取知识，发展能力。 在导读提纲引导下，学生通过课前自学、课堂小组讨论后，还会存在一些不能解决的问题，或被忽视的重要问题，这时老师要有意识地通过大组讨论这一环节来加以解决。 大组讨论一般有四种形式，即：生问生答、生问师答、师问生答、师问师答。 1.生问生答。即由各组的组长或组长指定的组员提出他们小组不能解决的疑难问题，然后由能解答此问题的小组组长或组员来回答。 例如，在学习第十一课第一框《爱国情操——高尚的道德情操》时，当小组讨论结束后，有的同学提出“每个人都有爱国情操吗”这问题，马上有一位同学代表他们组表明自己观点：没有。比如像秦桧、汪精卫等卖国贼就没有爱国情操。 2.生问师答。即当小组讨论后遗留下来的问题在全班同学中都无法释疑的情况下，或对疑难问题解答不完整时，这就需要教师及时地加以点拨或补充，从而完成教学任务。 例如，在学习第十一课第四框《立志培养爱国情操》时，有个同学提出：“人格和国格哪个更重要？”问题提出后，老师给了学生两分钟的时间进行思考、讨论。同学们虽然讲得很激烈，却基本上都无法突破。这时，老师没有直接给他们答案，而是给他们讲述中国近代史上的上海外国租界悬挂着“华人与狗不得入内”牌子的事例，从而使他们悟出：没有祖国的荣誉，就没有个人的荣誉；没有祖国的兴旺发达，就没有祖国的荣誉，就没有个人的荣誉；没有祖国的兴旺发达，就没有个人前途可言。国荣才有国人荣，国兴才能家昌，祖国的利益高于一切。 3.师问生答。即教师可根据教学目标的需要，注意捕捉时机，适时地设置并抛出一些较好地联系实际，而学生又可能忽视的问题让学生思考、回答。 例如，在学习第十课第二框《高雅生活情趣的表现》时，我适时提出：“在课余生活中，同学们都有哪些情趣？”经同学们一番议论后，大家争着回答。有的说：“看电视，看小说，看报纸，打球，下棋”；有的说：“交友聊天，听音乐”；还有的说：“帮父母做家务活”；另有的说：“做作业，逛大街，打扑克、打游戏机，抽烟”等等。这时，我就再提出：“刚才大家所列举的这些情趣是否都属于高雅的情趣？有没有于庸俗的生活