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扇形统计图教学反思5篇 扇形统计图教学反思扇形统计图教学反思（一）： 《扇形统计图的认识》教学反思 扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图 之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。它的特点和作 用是本节课的重点。 课堂上，我首先让学生回忆以前学过的统计方法。然 后，出示例题透过提问发散性问题来激活学生思维。女口: “从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤 浅的问题，但参与面很广。之后第二次提问：“从这幅图中 你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。最后， 我出示自学讨论题： 1?从图中你明白了哪些数学信息？ 2.图中的整个圆表示什么？每个扇形分别表示什么？ 引导学生在观察，比较中，交流和讨论中，使学生真 正地读懂扇形统计图。了解扇形统计图的特点和作用（透 过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。如果要 更清楚的了解个部分数量同总数之间的关系，能够用扇形 统计图。）扇形统计图能够让一些杂乱无章的数据变得清晰 透彻，使人看上去一目了然，便于观察。学生在落实知识 目标的同时，潜力目标也得到提升。 在巩固运用阶段，我设计了三道练习题。是思考从学 生的生活经验和己有知识背景出发，联系生活，培养学生 运用知识解决实际问题的潜力。 透过调整后的课堂实践，我最大感受是： 1?本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”， 由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“