幼儿心理学-第一章-绪论-[自动保存的].pptVIP

1、感知运动阶段（0-2岁） 主要靠感觉和动作探索周围的世界 靠感觉和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。 2、前运算阶段 （2-7岁） 什么是运算？ 运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的逻辑。 什么是前运算？ 运算阶段发展的前期。 前运算阶段的成就： 儿童形成了运用符号表征客体的能力。 前运算阶段特点一：相对具体性，借助于表象进行思维，不能进行运算思维。 3x2 = 6 前运算阶段特点二：思维不可逆转性，缺乏守恒结构。 左 右 左 右 2+3=5 5-3=2 守恒实验 客体永久性实验 前运算阶段特点三：自我中心性。 三山实验 前运算阶段特点四：刻板性。 具体表现：思考当前问题时，注意力还不能转移，不善于分配，概括事物性质时缺乏等级的观念。 3、具体运算阶段 （7-12岁） 具体运算阶段特点：守恒性、可逆性。 数量守恒 3、具体运算阶段 （7-12岁） 大小守恒 4、形式运算阶段 （12-15岁） 形式运算阶段特点：摆脱具体事物的束缚，通过假设、演绎、推理等抽象的逻辑思维对材料进行运算。 评价 优点： 提出一套完整的富有辩证法思想的发展论。 通过大量观察、谈话、实验，研究了儿童从出生到青年初期思维发展路线。 缺点： 把人的本质生物学化的倾向。 理论的概念过于抽象 还有许多儿童发展中出现的现象无法解释。 三、西方学前儿童心理学研究的新进展 （一）儿童早期心理发展研究备受关注 （二）儿童社会性发展成为研究的重点领域 （三）儿童社会认知发展研究的兴起 （四）研究方法呈现生态化趋势 （五）更加重视理论研究和实际应用的结合 四、我国学前儿童发展心理学的研究概况 20世纪20年代 30-40年代 50年代 60年代 70-80年代 近20年 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法 一 横向研究和纵向研究 横向研究：在同一时间内对某一个或某几个年龄阶段的学前儿童 的心理发展进行观测或实验，探究儿童心理发展的规律 和年龄特征。 纵向研究：在比较长的时间内，对一个或一组学前儿童的心理发展 进行系统的定期的研究，以探索随着年龄的增长，其心 理发展的进程和水平的变化，也叫追踪研究。 二 整体研究和分析研究 整体研究：把学前儿童的心理作为一个整体结构来研究，主要探索 学前儿童心理发展的整个面貌，也称为系统研究。 分析研究：对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深 入的研究，也称为专题研究。 三 差异研究、相关研究和因果研究 差异研究：研究学前儿童心理活动的差别。 相关研究：研究学前儿童心理发展的各现象之间的关系，或心 理现象与其他因素之间的关系。 因果研究：研究两个变量之间的因果关系。 四 跨文化研究 跨文化研究：通过对不同社会文化背景下的学前儿童进行研究，来探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会生活条件对儿童心理发展的影响，也成交叉文化研究。 作业 1、总结西方学前儿童心理研究的发展流派观点，以表格形式呈现，下周上课时上交课代表。 学派 代表人物 内容（观点、代表性实验等） 评价 2、阅读小资料：学前儿童亲社会性的调查研究，了解学术论文写作格式。 二、学前儿童发展心理学的内容体系 （四）心理过程的发展 学前儿童发展心理学 不知道怎样引起幼儿的兴趣，不知道他们的小脑袋里想的是什么？ “啊！！！他们就像是小魔鬼……” 二、学前儿童发展心理学的内容体系 （五）个性的发展 学前儿童发展心理学 “这孩子怎么这么孤僻，只活在自己的世界呀！” 二、学前儿童发展心理学的内容体系 （六）社会性的发展 学前儿童发展心理学 “班里来了个小霸王，怎么对付他？” 二、学前儿童发展心理学的内容体系 （一）学前儿童发展心理学的基本理论问题 （二）生理的发展 （三）动作和活动的发展 （四）心理过程的发展 （五）个性的发展 （六）社会性的发展 学前儿童发展心理学 三、学前儿童发展心理学的研究任务 （一）揭示学前儿童心理发展的特点和规律 是什么？ （二）探究学前儿童心理发展的机制 为什么？ 案例：同伴交往 玛丽是一位经验丰富的幼儿园教师，她发现近几年入园的儿童，他们的同伴交往能力普遍不强，往往不能很好地处理同伴间的冲突。 是什么？ 观察、调查等方法收集基本情况 为什么？ 探究问题表面的根本原因，影响因素等 四、学前儿童发展心理学研究的意义 （一）理论意义 首先：研究成果充实儿童发展心理学的理论体系，促进心理科学的发展。 其次：为辩证唯物