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描写方法有何些范文 　　 人物描写： ? 　　 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 ? 　　 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 ? 　　 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 ? 　　 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 ? 　　 环境描写： ? 　　 1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 ? 　　 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 ? 　　 另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 ? 　　 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 ? 　　 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 ? 　　 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 ? 　　 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。 ? 　　 我们的冯老师高高的个子，大大的眼睛，长长的披肩发，常常带着灿烂的微笑。 ? 　　 冯老师很能包容我们的“错误”，记得有一次。 ? 　　 一个同学没有写完作业，被冯老师查出来了，但并没有在课堂上点名，而是下课后把他叫到跟前，对他说：“你不应该不完成作业，作业是学生们必做的事，如果你不完成作业，老师就无法知道你对昨天的知识掌握了多少。 ? 　　 ”那个同学的脸红了。 ? 　　 说：“老师，我以后再不会不完成作业了。 ? 　　 ”冯老师还很爱运动，听爸爸说，冯老师的排球打的可好了！别看她是个女的，但是打的球像男人打的一样很有力量。 ? 　　 冯老师很关心我们。 ? 　　 有一次，一位同学生病了，冯老师马上把他送到医务室，给他量体温、吃药，但还是不行，冯老师马上给他的家长打电话，并让家长把他接回家。 ? 　　 这就是我们的冯老师，一个既爱运动，又有爱心的好老师！ ? 　　 给你两篇，根据你老师的实际情况，略作改动即可。 ? 　　 第一篇：他不胖也不瘦，不高也不低，皮肤有点儿黑，但人长得很精神。 ? 　　 又浓又黑的眉毛下两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的XX老师。 ? 　　 他也是我见过的最会创新的老师。 ? 　　 他首先改革课堂教学，决不让我们当上“听书的呆子”。 ? 　　 他带领着我们去读书，去分析，去思考，让我们跨上想象的骏马，在知识的跑道上奔驰。 ? 　　 谁的建议有新意，就带头儿给他鼓掌，向他祝贺。 ? 　　 我想：这样要比把知识硬灌给我们好。 ? 　　 如果硬灌，我们不就成了一个瓶子了吗？我们怎样做未来的主人？那怎么能酿出芳香的佳蜜呢？我们怎能做未来的主人？他让学生和书交朋友，在书的海洋里遨游。 ? 　　 让学生懂得书是知识的源泉。 ? 　　 他要求学生每天最少有一个小时的阅读时间。 ? 　　 他教我们边读边思考，摘抄优美词句段，每天必练绕口令，定期开“故事会”，举行演讲比赛，使我们的口才得到了很好的锻炼。 ? 　　 他常说写作文离不开生活。 ? 　　 当太阳公公升起的时候，吴老师已经带领我们游览了洹园；当星期日人们在家休息的时候，吴老师带领我们来到了文峰塔参观。 ? 　　 这不，这个星期天，吴老师又要组织我们去桃花谷游玩。 ? 　　 这就是我的老师，把我们带入广阔的天地，了解大自然，欣赏大自然，把美丽的大自然融入我们的作文里的。 ? 　　 他就是我们的XX老师，貌不惊人，但喜爱创新，又平易近人的老师。 ? 　　 第二篇：我的老师叫XXX，是语文老师，兼班主任。 ? 　　 她的眼神中每天都写满了劳累，而讲起课来却生动有力，朱老师还有一头打了中卷的乌黑短发，她的性格十分温柔。 ? 　　 在三年级的时候，我的学习不很好，上课老溜号。 ? 　　 有一次，在语文课上，朱老师在娓娓动听地讲课文，归纳中心，虽然我的眼睛一直在盯着老师，但我的心思早都不在了，当朱老师问我中心句是哪句时，我才如梦初醒，赶快站了起来，不知如何回答，心里七上八下，脸红得像灯笼，尴尬极了。 ? 　　 朱老师并没有大发雷霆，而是让我