20、美丽的小兴安岭（集体研讨共案）.docVIP

20、美丽的小兴安岭 （集体研讨共案） 第二课时 （张玉琴、索南错、定稿） 学习目标： 1．自由朗读课文，并给自然段标上序号。 2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情及热爱家乡的思想感情。 3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 一、复习导入 介绍小兴安岭的地理位置：位于我国东北部。（ 二、分析课文：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师：自然段有几句话？ 文中哪些句子让我们深刻地感受到她的清澈美妙？生自由读。 生朗读相关句子。师相机引导相关句子。 1、小鹿句 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在映水里的影子。 生读后：小鹿会在溪边欣赏自己的影子，那说明溪水一定很清澈。 师： 是啊，能映出影子的溪水一定很清澈明亮，那溪水就是小鹿的镜子，一面明亮的镜子啊。 指名读。她会带着怎样的心情来欣赏自己的影子？ 生：高兴。 师：你来读。多可爱的小鹿啊! 指导停顿。师:这句话比较长，不容易读，老师给你示范一下，听听是在哪儿停顿的，可以拿出笔做上记号。小鹿在溪边散步，它们／有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋／欣赏自己在映水里的影子。 还想读吗？我听着你的朗读，感觉你就是其中的一只小鹿，告诉我你在做什么？ 生：我在欣赏自己在映水里的影子。 师：快给大家做个动作吧。 师：多美的小鹿啊！ 师：小鹿你在干什么？ 生：我在俯下身子喝水。（拟人） 师：溪水是什么味道？ 生：甜甜的。 师板书：甘甜 （多么甜美！） 师：喝了这甘甜的溪水感觉怎么样？ 生：痛快∕凉爽∕清爽。那就痛快∕凉爽∕清爽的读一读。 师：让我们喝喝这甘甜、清澈的溪水吧！ 师生齐读。 师：喝了这春水的小鹿们，快抬起头看看这美丽的春天，你们看到了什么？又听到了什么？ 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 师：小鹿你听到了什么呢？ 生：小溪哗哗的水声。 师：能用书上的词语吗？ 生：淙淙 师：能完整的读一读吗？把词语放进句子中读会更有滋味。 指3名同学读。 师：听，溪水欢快起来了！这淙淙的水声是怎么样的呢？想听吗？生：好像在唱歌。 生：在欢快的流淌着。 师：你来读读。 师：再读慢一些这溪水就更好听了。指名读。 齐读。 师：咱们一起让这溪水流淌吧。 师生齐读。 师：这溪水是雪融化而来的我们可以读得轻一些，学生自由读再指名读。真好听! 师：你看这溪水美就美在哪呢？ 学生说教师板书：清澈、明亮。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：在溪边散步的小鹿们，你们还看到了什么？ 师：你能不能读得快一些？生读后，师：你们说说老师为什么让他读得快一些？ 师：“抽”字让我们感觉到树木发芽的速度特别快，做个动作吧！带着这样的感受读一读。还不够快，能再快一点吗？多好啊！一个“抽”字就把枝条快速生长的样子写出来了很生动形象。我们再来读读这快速生长的枝条！春天，万物复苏，让我们用优美的朗读声来欢迎小兴安岭美丽春天的到来吧！ 4仿写句子指导。 三、欣赏“夏树” 1、师：春天悄悄过去了，夏天来了。谁想带我们走进夏天的小兴安岭？一起来吧. 师：那夏树又美在哪儿？ 生：我觉得那里的树木茂盛（师板书） 哪些词语让你感受到了树木的茂盛？ 生：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”。AABB式词语. 师：看到了吗？多茂盛的树林啊！谁还想读？多稠密的枝叶啊！不留一点儿空隙！指名读后。 师：你为什么把“封”字读得特响？ 生：我从“封”字体会到了树木很高大很茂盛，把蓝天都遮住了。 师：“封”是封闭起来的意思。我们可以把信封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？ 生：树，茂密的树林。 师：对，是这茂密的树封住了蓝蓝的天空。 师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？ 师：因为树长得葱葱茏茏，所以密密层层的枝叶把——（生接着读：森林封得严严实实的）；因为树长得葱葱茏茏，所以挡住了（人们的视线）；因为树长得葱葱茏茏，所以遮住了——（生接着读蓝蓝的天空。 2、美丽的夏天还有哪儿特别吸引你？ 生：读晨雾的句子。 师：你有什么感受？ 师：哪个词让你感觉眼前朦朦胧胧的就像走进了仙境里？ 生：“浸” 师：这个字什么意思？泡在液体里，我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一处，在这里用“浸“字你感受到了什么？ 生：这时候的浓雾已经渗透到森林的每一处，说明雾很多很浓。 师：能把这种感觉读出来吗？雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里。 指名读，啊！你把“整个森林”读得特别重让我们感受到雾真大真浓，范围真广。全班男生准备，用你们深沉有力的语气读读，把我们带进这浓雾中。 3、师：太