数学北师大版三年级下册《分一分（一）》教学设计（赖剑辉）.docVIP

《分一分（一） 》教学设计 执教：赖剑辉 教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材三年级下册第67页至第68页。 学情分析 知识基础：三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识 的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 生活经验和学习该内容的经验： 分数的认识、理解与平均 分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资信中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 学习该内容可能的困难及以后学情预测： 由于“分数”的 概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。分数概念的建立直接影响小学高年级的数学学习， 如分数乘、除数的计算及分数应用题的解答。 教材分析 北师大版小学数学三年级（下册）第五单元是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。本单元在此基础上引导学生理解简单分数所表示的意义，学会简单分数的大小比较，掌握简单分数的加减运算。 分一