《数学高效课堂教学模式》.docVIP

小学数学高效课堂教学模式 为了进一步深化课堂教学改革，使“核心素养”理念落地生根，让我们的孩子通过小学教育获得一定知识，培养各种能力，养成良好习惯，根据实验课题《聚焦核心素养 构建高效课堂》以科学的教育理论为指导，在教学的实践中，从校情、教情和学情出发，积极探索适合我校教学工作的形式、途径、方法，探索总结出了以“学、练、导”为主要特征的高效课堂教学模式。面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。 一、激趣导入（5分钟左右） 这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥。 这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式： 1、尝试题引路。（常用的） 2、创设一种有利于学生积极思维的教育情景。 总之在这一阶段，通过尝试题的引路或情景的创设，激发学生的求知欲望， 让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。 二、自主学习（5分钟左右） 认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方