幼儿园亲子教育活动设计与指导概要.pptVIP

学前教育专业教学资源库 西部农村幼儿教师短期集中培训 学前教育专业教学资源库 西部农村幼儿教师短期集中培训 幼儿园亲子教育活动设计与指导 丽江市古城区幼儿园 王红梅 一、亲子活动的定义 （一）对亲子活动的理解 亲子活动，顾名思义，就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。幼儿园亲子活动已经成为幼儿教育的重要方法,在幼儿成长发展过程中占有重要的地位。开展亲子活动是做好家长工作的一种有效途径。亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；促进亲子关系健康发展；是让家长走进幼儿园、了解幼儿园教育理念的一种好的途径；而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁，使互相之间能够进行密切的交流。 （二）概念界定:??? 亲子教育是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式,具有双向互动和情感交融的特点。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想。  （三）理论依据: 儿童教育专家冯德全说过:“对孩子性格影响最早、最深、最强、最经常的因素是父母的爱”。 《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出“幼儿园应主动与幼儿家庭配合” 前苏联教育学家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说:“学校应当领导家庭”。 ??? （四）亲子游戏的特点 能促进婴幼儿全面发展。人的教育越是早期，教育越应全面，亲子游戏应该着眼于儿童的全面发展。儿童的智能，按照不同的观点，有人认为是五大领域，有人认为是多元智能，总之，亲子游戏要促进婴幼儿全面发展。 能有效提升婴幼儿的智能。亲子游戏不能等同于家庭生活，它是学习活动，还要讲究效率。我们在了解孩子各个年龄可能的发展潜能后，设定适当目标，然后围绕目标设计亲子游戏。游戏要让孩子主动探求解决促进问题的途径，真正促进儿童的发展，这样的学习活动是高效的，不是低效的。 游戏要能给亲子双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到学习和创造的快乐，父母则能体会到亲子交流的幸福，这样的亲子游戏才是有益的，才是能够持久的。 二、当前幼儿园亲子活动开展不理想的原因分析 (一)对幼儿园亲子活动认识不深刻 众多幼儿园理论研究者和实践工作者都将幼儿园亲子活动界定为：由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。 (二)对幼儿家长参与活动的素养不够重视 幼儿家长是幼儿园亲子活动的参与主体之一，家长参与活动的素养直接影响着幼儿园亲子活动开展的质量。参与幼儿园亲子活动的幼儿家长可能是幼儿的父母或者其他监护人，其个体特征、文化程度、从属职业以及社会经历等都会影响其参与活动的素养。 (三)对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚 《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件指出，幼儿园要主动联系家庭和社区，共同为幼儿的发展创造良好的条件。然而在实践中，幼儿园亲子活动仍存在认识上的较大偏差。其实亲子活动不仅是对年幼儿童开展的教育，也是对家长进行培训，是向家长传播先进理念，并帮助其改进幼儿教育方法的重要途径，但许多幼教机构往往忽略了家长对亲子活动和幼儿园教育工作开展的积极推进作用。在教师与幼儿家长的主体关系中，教师或研究者总是喜欢直接以自身的专家性权利和资源性权利对家长进行指导。 (四)对亲子活动的理论构建不够重视 尽管当前幼儿园亲子活动拥有丰富的实践经验和材料，但如何从实践经验中提炼出理论成果并将其系统化，是当前幼儿园亲子活动研究必须面对的问题。对已有的幼儿园亲子活动研究成果进行梳理和分析，可以发现这些研究成果都是经验成分居多，理论提炼不足。作为一种幼儿园教育和家园互动的方式与手段，这一研究现状有其存在的合理性，但不能由此否定构建幼儿园亲子活动理论体系的必要性和实践意义。是否具有成熟的理论成果和体系不仅标志着这一活动的发展水平，还影响着亲子活动是否能科学、有效地开展。 三、推进幼儿园亲子活动的对策 (一)深化对幼儿园亲子活动的思想认识 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口；为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向；要把幼儿教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。学前教育是终身学习的开端，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。因此，我们应深刻领会《国家中长期教育改革与发展规划纲要(201O一2020)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等有关学前教育发