幼儿园绘画活动的设计与实施2(资讯提供)概要.pptVIP

幼儿对线条的学习主要包括： 线条的基本形态——直线与曲线。线条的变化——可以给人一种形式美感，能根据生活的形象表现出不同物体形象的特征。 2.形状 形状是由线条构成的轮廓和结构，是唯有眼睛所能把握的对象的基本特征之一。幼儿绘画就是用简单的形状组成事物形象的过程。　　 幼儿形状的学习主要包括： 规则形——在形状中，规则的三角 形、正方形、长方形、梯形、平行 四边形、菱形、多边形等都由直线 构成，较为简单明确，所以称为规则 几何形状。 自由形——方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的自由形状。 形状组合——规则形与自由形相结合的形状，圆形、半圆形、椭圆形、旋涡形、月亮形、心形等，基本上是由曲线、弧线构成的形状。 3．色彩 色彩是绘画基本要素之一，色彩有表现性、象征性和装饰性三个特点。 (1)色彩的表现性即是指表达人的真情实感，创作者从自己的表现意图出发，主观地对色彩进行搭配。 (2)色彩的象征性是人们在长期的社会生活中，对色 彩所赋予的特殊情感和象征意味，使色彩成为一种特 殊的象征符号。 (3)色彩的装饰性是指画面上各种色彩的面积、位置以及与形状之间的协调。 幼儿对色彩的学习： 色彩的辨认——学习辨认色彩的三要素，即色相、色度和色性。 色相——是色彩的相貌，指色彩的种类和名称。 色度——包含色彩的明度和纯度。 色性——是色彩的冷暖属性。 色彩的运用：学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。 色彩的变化：是指通过色彩的对比、渐变、重复等的变化来表现画面上各种形象的颜色与画面底色之间的关系，使画面更明亮、生动。 色彩的情感表达：指运用主观知觉来构成画面的色彩。 4.构图 在儿童的绘画中，构图有着与线条、色彩同等重要的地位。构图是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成一个整体。 二、装饰画（图案画） （一）装饰画的含义及作用 装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。 特点：花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。 注意：此种类型需要儿童在视觉、动作日趋精细，空间知觉能力发展到一定程度时，才进行的绘画活动。因此，一般从中班开始进行图案装饰画。 作用：有助于发展幼儿手部动作的准确性、灵活性，发展幼儿创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。 （二）装饰画的指导 1.观察大自然和日常生活中美的花纹和图案，理解装饰原理。 2.掌握简单的装饰画技巧，学习要循序渐进。 A.点-线-几何图形-自然界的花鸟虫鱼以及传统的民族花纹。 B.掌握花纹的排列方式：单独式、连续式、对称式、放射式。学习定位、找中点。 C.掌握基本的色彩知识：对比色、同种色、近似色——色彩的配置——提供多种色彩让幼儿自由选择。 3.避免重技巧轻创造的做法 同样注重幼儿想象力和创造性的培养。 提供具有表现力、有助于获得成功的绘画工具和材料。 幼儿园绘画教育活动设计的一般流程： 开始部分(范画、实物、视频等导入)→教师示范、引导、讲解→幼儿动手操作→教师评价总结的模式。 具体如下： (一)教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题 教师可以出示相关的绘画作品、实物或视频,目的是引出主题,并在相应的范画作品、实物或视频中找到相应的线索串联整个活动。 (二)教师用让幼儿清楚感知的方法感知画面的内容。 这个环节可以让幼儿仔细地观察画面,从线条、色彩、形状及构图这四个美术要素入手加以引导。如果活动以色彩训练为主,那么在范画学习的过程中,教师就应该有意识地引导幼儿着重色彩的感知;如果活动以线条训练为主,那么在范画学习的过程中,教师就应该相应地引导幼儿着重画面线条的感知。 (三)引导幼儿动手操作,教师进行个别指导 这个环节是以幼儿自己动手操作为主,教师个别指导为辅，教师最好不要随意询问以免扰乱幼儿的创作思路。 (四)最后教师可以采用过程评价与作品评价相结合的方式进行总结点评。 建议最好采用过程评价与作品评价相结合的方式进行。过程评价即关注幼儿在绘画创作过程中的行为表现、意志品质等。 情境一：有完整方案的活动设计与实施 《幼儿园美术教育活动的设计与实施》课程 情境一：有完整方案的活动设计与实施 幼儿园绘画活动的设计与实施2(资讯提供) 《幼儿园美术教育活动的设计与实施》课程 一、绘画的形式语言 绘画的形式语言是绘画的表现手段，主要包括线条、形状、色彩、构图等要素。 1.线条 线条是造型的基本要素之一。 色性——是色彩的冷暖属性。 情境一：有完整方案的活动设计与实施 《幼儿园美术教育活动的设