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教案
中考英语话题复习之Feelings and moods
南昌市玉河中学 胡优佳
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一、教学目标：
语言知识目标
词汇：回忆复习情绪与情感的单词
句型：归纳巩固与情绪情感相关的句型。
语法：复习make的用法，形容词ed和ing形式的区别，提建议的简单句子。
语言技能目标
1. 能听懂关于情绪情感话题的听力对话。
3. 能阅读相关话题的文章，并高效完成相应的任务。
4. 能从所阅读的文章中提取相关信息，运用所复习知识，通过一定的写作方法，完成写作任务。
情感态度目标
时刻渗透正面情绪，正确对待消极情绪的态度和方法，帮助学生积极乐观的面对生活。
学习策略目标
通过师生、生生互动和小组合作完成目标任务。
教学重点与难点
表达情绪情感及建议的语言，在情境中运用，以及听力、补全对话、阅读和写作方法的渗透。
教学方式：
任务型教学法，听-说-读-写-练相结合，多媒体辅助教学等。
教学过程：
一、单词复习：
1. 教师述说当时心情，学生也简单谈论自己的情绪状态。
2. 教师展示表情图片，学生进行头脑风暴，讨论回忆，尽可能多的说出情绪词汇。
（设计思路：教师通过对自己情绪的描述，引出情绪情感话题。通过表情导图，激发学生旧知，引导学生回忆并归纳情绪情感单词。）
二、句型归纳：
1. Class work: 教师展示三组图片，引出三组句型；学生根据图片内容完成句子，然后对另外三组图片内容进行自由谈论，表达情绪情感。
2. Group work: 教师提出一个情景：其学生Mary遇到一个问题，马上要考试了，她特别紧张，你能帮助她吗？给她提出一些好的建议。同时教师列出一些提建议的相关句型。学生进行分组讨论，每组一位同学扮演遇到问题的同学，其他同学给他/她提建议。
（设计思路：在图片的帮助下，复习归纳总结出表达情绪情感的句型，学生可以在图片给出的情境中进行句子的操练，并能自由发挥，发散思维，丰富想象。同时，在复习的过程中，渗透了一些重难点词汇的点拨和语法知识的训练。）
三、 专题训练：
1. 听力：教师引出听力话题：有一个女孩遇到和Mary一样的问题，让我们一起听听看发生了什么。接着教会学生解题技巧：听前（读懂听力题目和选项，预测听力内容，找出关键信息，推测可能听到的语言句子。）——听中（听懂大意，抓住关键词句。）——听后（判断正确答案，总结听力依据。）。学生根据解题技巧进行听力训练。听后，朗读听力材料，再次感知语言信息。
2. 阅读：从上述材料中引出阅读内容：Anger。渗透阅读方法：先给2分钟时间通读全文，说出文章主旨，并选择每段大意，然后读懂并分析7个选项，对话挖空前后句子和每段内容，进行选择答题，最后说出解题依据。学生根据解题技巧进行阅读训练。
（设计思路：通过听、说、读等各种练习手段，在教师的引导下，让学生巩固本课目标语言，学习掌握中考解题技巧，培养综合运用语言能力，体会情感态度，并为写作铺路。）
四、写作
渗透写作方法，让学生读清题目要求——看阅读材料——分析提取写作素材——思考每一部分可写的内容——小组合作完成写作。
（设计思路：渗透写作方法，大大降低学生写作的难度，小组合作，更好完成任务。）
五、情感升华
用一段富有哲理的话给学生以鼓励，教会学生乐观积极的笑对生活。
（设计思路：图片和文字相结合，达到情感态度教育。）
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