英语人教版九年级全册作文教学设计.docx

培养思维 转识成智 九 年级 英语 智慧课堂教学设计 课题：Unit2 I think that mooncakes are delicious! 第5课时（写作） 设计人： 李艳勤 执教人： 教学预设时间： 1节 智慧准备 （一）教材分析 本单元教学基本都是围绕“节日”这个话题展开，其书面表达要求学生能够向别人介绍一些常见的中外节日，以及自己最喜爱的节日，并能够表达自己的看法和观点等，且常以书信形式表达。学生可以描述某一节日的时间、节日习俗、节日期间人们参加的各种有意义的节日活动，以及对节日和活动的看法等。 学情分析 本单元的写作话题与学生的日常生活非常贴近，学生会非常感兴趣，而且在写作时需要的常用句型，学生通过一单元的学习基本能运用。并且通过大阅读和3a、3b的学习，学生能用简单的语言对节日的时间、习俗、以及各种活动进行描述。但是教师需要引导学生注意运用合适的连接词，使文章层次清晰、条理清楚，其时态应用一般现在时态。 （三）教学准备与思路 教学准备：课本、双色笔、草稿本 教学思路：1.复习与话题作文相关的问题，在此基础上，组内展开合作并把问题串联成文章。2.先画思维导图然后打草稿再独立完成最后小组合作互批。 培养思维 转识成智 二、智慧导学 培养思维 转识成智 智慧导航 Step1: Greeting and review . T:1.充满激情地与同学打招呼，语言要有感染力。 2.快速在黑板上布置复习任务，且要有时间限制，及时在黑板上画出流程图。 What’s the name of your favorite festival and when is it? What’s the traditional folk story about? What do people ofen eat ? What activities do people usually do on the festival? What is the true meaning or spirit of the festival? 3.关注学生复习的状态，积极主动摸清学情。 4.利用小组合作探讨，并找Ss在黑板展示。 S：严格要求自己在规定的时间内完成上述问题，并认真书写。 Q：部分学生不能按时完成任务；较懒散；认为已经学过了敷衍了；书写不认真，态度不端正。 M：老师督促并叮嘱小组长管理；进行一定的激励措施鼓励；抽查不认真的学生的书写。 Step2:Practice. T:要求生把上面的问题添加连词等串联成文，写在草稿纸上；老师要及时走下讲台查看学生写作情况。 S:再纠正完上面5个问题的基础上，把所写句子的答案串联成文，并积极找搭档互纠。 Step3:Write. T:（1）出示作文题目“The Dragon Boat Festival”,要求学生认真审题，根据自己对作文题目的理解，画出写作的思维导图。 （2）根据学生画的情况，老师适当带领生再次利用思维导图把写作的思路出示出来，引导学生修改自己的思维导图并写出作文草稿。 （3）走下讲台巡查学生打草稿的情况，发现问题要及时帮扶。 S：（1）独立绘制思维导图，按总－分－总的结构，分三段书写作文，依照老师要求独立写草稿。 （2）独立或组内相互用红笔修改草稿中写错的词、句子、时态等。 （3）改好后，规范地誊写到作文本上。 （4）先写完的由老师批改，其他成员的由小组长和高级专家按照老师指导要求批阅小组成员的作文。 Q：（1）学生对写作有畏惧心理。 （2）关键信息掌握偏离，要点涵盖不全。 （3）层次混乱，条理不清晰。 （4）有限的时间完不成任务，没有紧张感。 （5）高专写完后无所事事，不积极主动往下继续学习。 M:（1）老师做好示范，以示范题目为标本，提醒学生如何审题和绘制思维导。 （2）引导学生根据提示逐条把要点绘制出来并适当发挥，不遗漏所给信息。 （3）老师不