原始社会和夏商西周的教育.pptVIP

中國教育史 绪 论 一、中国教育史的学习意义 没有历史就没有理论，教育史是教育学科最严谨最早成熟的学科之一。中国教育史在教育类专业课程体系中有重要地位。 1. 了解中国教育的历史传统，把握教育发展的国情所在。 2. 充分利用历史资源，汲取历史经验教训，更好地为现实教育事业服务。 3. 增强文化底蕴，提高个人素质。 4. 培养职业技能 “蒙学” 绪 论 二．中国教育史的教学内容。 中国教育史是研究中国教育发展的历史线索和历史规律的学科 中国教育史是人们创造和实践的中国教育的历史 中国教育史是人们记录和描述的中国教育的历史 中国教育史是人们思索和研究的中国教育的历史 绪 论 绪 论 教育制度（实践）——国家 文教政策（学在官府→百家争鸣，书同文→独尊儒术，儒佛道并重→理学独盛） 选官制度（养士，察举，九品中正制，科举制） 学校（官学、私学、书院） 教育思想（理论）——教育家（孔子、孟子、韩非子、董仲舒、朱熹、王阳明、严复、张之洞、蔡元培） 绪 论 三、中国教育史的学习方法 1.要具备基本的历史知识，了解中国历史发展的基本线索。 2.要运用史学观点 知人论事 全过程与主线的关系 一切历史都是当代史 教育改革每一举措都是 对传统的扬弃 绪 论 大家动笔修改教材目录 按教育自身发展