华东师大版八年级数学下册(全册)全套教案教学设计全集.DocVIP

PAGE 超级资源（共79套165页）华东师大版八年级数学下册(全册)教案教学设计全集 16.1.1分式 教学内容 16.1.1分式 上课时间 月 日 第 节 教具 多媒体 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1、使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分．2、使学生能够求出分式有意义的条件. 过程与方法 1、能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感。2、通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题． 情感态度与价值观 通过研究解决问题的过程，培养学生古做交流意识与探究。 教学重点 分式的概念与意义 。 教学难点 分式有意义的条件及分式的值为零 。 教学内容与过程 教法学法设计 复习提问，回顾知识，请看下面的问题： 1、两个整数相除如何表示成分数的形式？ （1）3÷4= , （2）10 ÷ 3= , （3）12 ÷11= , （4） -7 ÷2= 2、填空： （1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为 （2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米。 （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是 元。 （4）根据一组数据的规律填空：1，…… （用n表示） 导入课题，研究知识： 探究任务一： 新知： 观察你列出的式子（复习中），与以前学过的有什么不同？ 概括：（观察出它们的共性：分母中含字母的式子。） 1、分式定义： 观察出它们的共性：分母中含字母的式子。 ※ 典型例题 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）. 探究任务二： 归纳总结： 2、分式有意义的条件： 3、分式值为零的条件： 学生自主探究，发现问题，并尝试解决问题 通过交流达到理解的目的，同时也解决本节重点。 将学生对知识的理解转化为数学技能，同时突出重点。 三.归纳知识，培养能力： 已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。 可类比分数来解。 运用知识，分析解题： 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）. 例题 2：当x取何值时，下列分式有意义？ 1、 2、 例 3：当x是什么数时，分式的值是零？（根据分式的意义判断） 五.课堂练习： 1、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？ 2、x取何整数值时，的值为整数？ 六.课后小结： 1、分式的概念。 2、分式有（无）意义的条件。 3、分式值为零的条件。 七.课后作业：教材5页习题1. 让学生相互谈论交流，分析问题并尝试解决问题，体会合作的力量。 通过例题，让学生掌握知识的应用方法，要求学生计算准确. 教学反思 必须手写，是检查备课的重要依据。 分式的基本性质 教学内容 16.1.2 分式的基本性质 上课时间 月 日 第 节 教具 多媒体 课型 新授课 教学目标 知识与技能 掌握分式的基本性质，并会运用分式的基本性质进行通分和约分 过程与方法 经历探索、猜想和归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，加深对“分式通分与约分” 等数学思想的认识。 情感态度与价值观 让学生体验“探索，猜想”得到证实的成功喜悦和成就感，使学生养成积极思考，主动思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 教学重点 掌握分式的基本性质，并会运用分式的基本性质进行通分和约分 教学难点 掌握分式的基本性质，约分时注意对最大公约数的理解 教学内容与过程 教法学法设计 复习提问，回顾知识，请看下面的问题： 把3个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？ 导入课题，研究知识： 请说出你猜想的理由. 引导同学们回忆分数的基本性质”作为突破口，创设情境，引出今天的相关内容—分式的基本性质。 让学生通过对分数基本性质的经验积累猜想结果，并总结出分式的基本性质 三.归纳知识，培养能力： 讨论：为什么所乘的整式不能为零呢? 分式的基本性质： 分式的分子与分母同时乘以（或除以）同一个不等于零的整式 ，分式的值不变. 四.运用知识，分析解题： 例1? 下列等