《四季》教学设计1.docVIP

《四季》　教学设计示例（一） 教学设计思路 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。 教学目标 1．知识目标 认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2．能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标 感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重难点 读准字音，感情朗读，背诵课文。 了解一年四季每个季节的特征。 教学媒体 1．课件。 2．引导学生课前了解每个季节的特征。 教学方法?? 自学法? 读中感悟法 教学过程 一、揭示目标 1．揭示课题。 （1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？ 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。 （2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2．学生自学。 （1）放声朗读，要求想办法把音读准。 （2）自学检查。 A．抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。 B．4个小朋友