2018-2019-第二学期二年级传统文化教案设计.docVIP

二年级传统文化教案(下学期） 第一单元 出则友悌 第一课 弟于长 宜先知????????? 教学目标：? 1、?了解读典明理讲述的意思，激发学生的兴趣。? 2、?通过课程的学习懂得对于家中家中兄弟姐妹，以及身边与我们年龄相仿的人，我们都应该尊敬和爱护。 教学重点：让学生知道经历磨炼请学习，才能成才。 教学难点：结合生活理解语句内在含义。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课? 《礼记学记》记述学习的功用、方法、目的、效果，并论及教学为师的道理，与大学发明所学的道术，相为表里，故甚为宋代理学所推崇。 二、学习新课?学生自读? 玉不琢，不成器。人不学，不知道。?? 试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思?学生交流。 释义：琢：雕。玉石不经雕，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。 三、读《卞和献玉》?? 1、学生自读? 2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？指名说一说。 3、 教师小结由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造，才能显现出它的价值，所以人类也需要良好的教育，才能成为一个有用的人。 第二课时 复习 学生学习“知行合一”? 说说你做到了吗？ 小组结合生活实际。说一说自己平时的事例。 拓展阅读，制定目标。 教学札记： 第二课 知所知 明不知? 教学目标： 1.在求知、求学的过程中不要弄虚作假，不懂装懂。? 2.要养成踏实认真的学习态度、实事求是的作风。 教学重点:?理解文意? 教学难点:知行合一 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 谈话导入 孔子这位先哲圣人，给后人留下了太多的文化宝库，从他身上我们能够感受到一些有关人生和生存的大智慧。引导背诵几句《论语》中的名言警句。而今天，我们学习地这篇文章中，就有很多非常有启发性的人生格言。 古语今说 知之为知之，不知为不知，是知也。 指导学生理解意思。 绘本启智 绘本讲述诸葛亮智斗司马懿的故事。 思考：为什么司马懿的军队会大败而归？ 学生自读《菱角的尴尬》 说说从这个故事中你收获到什么。 第二课时 复习 链接生活，知行合一 在学习生活中，遇到不懂的事你是怎么做得呢？ 学生自由讨论。 师总结：1、请朋友帮忙解决问题。 2、查阅资料，自己解决。 3、向有经验的人请教。 拓展阅读《春秋繁露 执贽》《论语 公冶长》 相机释义 力行体验：小组讨论 学生自由演一演，教师出示情景。 五、总结：不懂的问题多请教，不会的知识多查找资料，不懂的事情不装懂。 教学札记： 第三课 时习之 亦悦乎 教学目标： 1、会读：能正确、流利地朗读课文，感受古文的节奏和韵味。 2、会说：理解课文，能简单地说出自己的感受。 3、会背：熟读成诵，积累名言佳句。 4、会用：能结合具体的语境恰当地学以致用。 教学重点： 读文、背文 教学资源： 多媒体课件 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、玩一个游戏“猜猜他是谁”。? 2、谈对孔子的印象。 3、走入《论语》，学习课文《学而时习之》。（板书课题，读课题） 二、我会读 第一站——“我会读” 1.自由练读，读通读顺 跟录音读，感受节奏 3.接力赛读，强化练习 4.变式朗读，挑战自我 5.配乐朗读，读出韵味 专家示范，体验吟诵 第二站——“我会说” 1.文译对读 2.交流分享 “学而时习之，不亦说乎？” “说”怎么读？通“悦”。表示什么意思？喜悦、高兴。读该句，小结：学了知识后不断地去练习实践，不也是高兴的吗？这是孔子教给我们的一种重要的学习方法。 （2）人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”理解“愠”(恼怒），谁读懂了这句话？ （3）“温故而知新，可以为师矣。”师读。这里包含了一个成语，是什么呢？（理解“温故知新”），温故知新是孔子教给我们的另一种学习方法。 （4）“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔是什么意思？殆怎么理解？学习却不思考，就会（ ），思考却不学习就会（ ） 老师给同学们讲个故事：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。 从这个故事，你明白了什么道理呢？学问要结合在一起，就是学思结合。“学习和思考相结合”是孔子教给我们的又一种学习方法。 “吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”长句，反复朗读。 整天不吃、整夜不睡是为了干什么？（冥思苦想）师补充：光想不去行动，能行吗？所以，像孔子说的那样，我们既要有想法，又要有行动。 第三站——“我会背” 1.自由练背 2.检测 三、总结全文 第二课时 一、绘本启智 《临池学习》 二、知行合一 “我会用”。 请阅读下面的场景，