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PAGE PAGE 4 《认识面积》教学设计及反思 江海小学????胡娇娇 教学目标： ????1.使学生通过观察操作等活动认识面积的含义；学会观察、重叠、画格子的方法比较物体表面面积和平面图形的大小。 ????2.使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义；培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。 ??? 3.让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。 教学重难点： 使学生在观察、操作等活动中理解面积的含义；学会比较物体面积大小的方法。 教学准备： 教师准备相关多媒体课件，实物投影；学生准备两张大小不等的长方形纸，一张方格模，两只颜色不同的水彩笔。 教材分析： 本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算的方法的基础上进行教学的。这也是学习学习和探索其它平面图形面积计算的重要基础。本课时是认识面积的含义，教学时应根据内容结合具体的问题情境，通过观察、比较、数格子等不同的方法比较物体表面面积和平面图形的大小，从而使学生获得初步面积的概念。 教学流程： 一、创设问题情境，激趣导入： ?????1、问题：熊大和熊二盖房子，谁的房子大？同学们猜一猜! (生有说熊大的房子大，有说熊二的房子大，还有说一样大) ?????那我们今天就来学一种本领，学完了再来帮它们好不好？ （设计意图：激发学生的兴趣，使学生感受数学和生活的紧密联系。） 二、探索新知，合作交流 ????1、认识面积的含义 师：刚才我们说的这些物体的表面的大小就叫做它的面积，今天我们就来研究有关面积的问题。（板书课题：认识面积） ????2、比较物体表面面积的大小 师：在我们的生活中也有一些带有面的物体，你能举例说说吗？ 生答：如微波炉的门的面、桌子的面、柜子的门的面、电脑的屏幕等。 师：老师把冰箱的门和电脑的屏幕印画出来，变成了两个长方形 （课件出示两个大小不一样的长方形）同学们观察一下他们一样大吗？（学生猜测） ????现在就请同学们动动小手，想想办法看怎样才能验证他们的大小呢？（小组内合作交流，师巡视指导） 引导学生汇报： （1）可以把两个长方形重叠在一起比一比。 （2）用同样大小的小长方形拼。 （3）可以用方格模数一数的方法。 （4）用尺子量。 ???? 3、小结：物体表面的面积和平面图形的面积都是有大小的，我们可以通过不同的方法来比较它们的大小，如：观察、重叠、数格子等。 ???（设计意图：让学生经历观察、操作、合作的过程，给学生提供自主探究合作交流的空间，让学生在轻松愉快的活动中学习，获得愉快的数学体验，促进学生手脑并用的能力的发展。） ?三、练习反馈，应用新知 ?????1.摸摸练习簿的封面、文具盒盖的面和三角尺的面，比比哪一个面的面积大，哪一个面的面积小。 2、课件出示中国地图 师:你认识它吗？点击出示台湾省、西藏自治区、安徽省，他们的面积一样大答吗？（生答略）同学们，它们都是我们伟大祖国不可分割的一部分，保卫祖国领土完整的重任将来就落在你们的肩上了，所以你们从小就要好好学习将来做个对祖国有用的人。 （设计意图：让学生学会观察面积大小的方法，并渗透爱国主义情感教育） ?????3、师:你们今天学习得真棒！咱们的数学课真有意思啊！我们的课本上也给我们准备了一些有趣的图案，我们一起去看看吧！完成课本想想做做第4题。 （设计意图：通过描图形的边线和涂图形的面积，让学生体会周长与面积含义的区别） ????4、课件出示想想做做第3题：让学生通过观察数格子的方法知道不规则平面图形面积大小的比较。 （设计意图：通过数格子比较一组平面图形的大小，可以为后面进一步认识面积单位以及探索有关的面积计算公式作一些孕伏） ?? 5、实践运用：现在我们再来帮熊大熊二解决它们的问题，你行吗？ （设计意图：让学生感受到，学习数学知识是用于解决生活的实际问题的。） 四、总结全课： 你们今天学得高兴吗？你有哪些收获？ 1.认识了物体的面积，知道了物体面积的意义 ——物体表面的大小叫物体的面积。 ? 2.学会了比较物体面积的大小的方法.观察、摸一摸、重叠、用同一张纸量、用方格数、用尺子量边长…… 五．布置作业： 1.复习今天学习的知识，完成课后的思考题。 2.细心完成基础训练第40页。 教后反思：