（2016年秋季版）《父亲的谜语》教学设计1.docVIP

《父亲的谜语》教学设计 教学目标 1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。 2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。 3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。 教学重点 能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。 教学难点 读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。 教学时间 一课时 教学过程 一、深情导入，揭示课题 1、（板书：父亲）父亲，一个平凡的名字，平凡中透露着刚毅。 2、一位作家回忆起父亲时，这样写到（齐读第一节） 3、（补全课题）21、父亲的谜语。 二、整体感知，理清脉络 1、浏览全文并思考：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象？ 2、交流三个场景。（随机板书） 3、小结。 三、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情 1、在父亲给我猜的诸多谜语中，只有一条谜语我猜不出。谁来读一读这条谜语？ （揭晓谜底，板书：眼睛） 2、默读课文2-11节，用直线划出描写父亲眼睛的句子。 学习场景一，体会温馨、快乐。 （1）交流所划句子。 （2）读第一句。（板书：眯起） （3）引导：这是一双怎样的眼睛？读第二句。（板书：深邃、神秘、笑眯眯） （4）指导朗读，结合语境，理解“深邃”、“苦思冥想”。（板书：巧妙提示） （5）配合朗读第二节。 （6）根据板书提示说一说夏日猜谜的