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獨立研究導論 謝美瑜老師 吃魚，釣魚 「對培養能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是要知道到哪裡去尋找所需要的比能夠記憶的多得多的知識；再一個是綜合使用這些知識進行新的創造的能力。」 獨立研究 「獨立研究課程」之基本意義是研究者在經由引導對主題研究或專題研究後，已經具有獨自從事研究時，能根據自己的興趣，選擇主題，訂定研究計畫，選擇適當的研究方法，有效的蒐集資料、分析與解釋資料，進而形成研究結果的能力。 獨立研究課程的特色 1.強調師生在交互過程中共同建構課程的內容 2.課程的主要目的不是在於理解前人發現的知識 3.強調在學習活動展開的過程中，必須創設一種有助於探索的開放的情境與途徑，使學生圍繞某一主題主動的蒐集信息、選擇信息、加工處理信息，並應用知識解決問題 4.學生的實踐，特別是社會實踐，在課程實施中具有重要地位。 獨立研究課程的原則 1.學生自主、教師引導原則--以學生的興趣、需要、能力為考量。 2.整體規劃、全盤考量原則--並非由單一課程內容形 3.分工合作、小組探究原則 --內容有相當的廣度與深度，必需採用團隊合作方式，協調分工，共同設計與引導 4.與時俱進、創新新知原則 獨立研究 是由學生自己從發現問題，產生疑難，然後自行設計實驗，進行實驗，觀察記錄，最後再利用科學方法，歸納，推論而得到一個新的知識。 獨立研究 是學生與指導教師一起討論訂定出研討主題 透過由老師所開的書目或論文，以及學生自己尋找的素材 由學生採取獨立、主動的角度去探討該主題 定期或不定其與指導者討論 是一種主題學習法。 獨立研究課程與學科課程的比較 獨立研究課程與學科課程的比較 獨立研究課程的目的 （一）培養搜集資料的能力： 查閱相關文獻 （二）培養閱讀文獻的能力： 評析文獻內容，發現有意義的問題 （三）培養寫研究計畫的能力： 設計實驗，決解問題 （四）培養發表的能力： 與人分享發現的快樂 獨立研究課程主要模式 (一) 內容研究模式（注重 歷史 性的課題）: 主要以歷史研究，分析得失，爲現實服務。 諸如李清照的情感研究，氣候變化的研究等。 (二)實驗或觀察模式（注重量化研究 的課題 ）： 主要以控制條件，分析資料，研究結果。 諸如淡水河的水質研究，大氣潮水的研究等。 (三)調查研究模式（注重社會性的課題）： 主要以確定樣本，處理資料，研究對策。 諸如中學生吸煙問題研究，學習態度的研究等。 獨立研究課程主要模式 (四)模型規劃模式（注重規劃性的課題）： 主要以空間規劃---實物模型，時間規劃---數學模型。 諸如 住宅 小區的環境優化方案，十字路口交通「紅綠燈」控制模型等。 (五)想像論證模式（注重 想像 性的課題）： 主要以大膽假想，客觀分析，科學論證。 諸如綠色能源住宅的設想，新世界曆的研究等。 (六)思辯探究模式（注重哲理性的課題）： 主要以不同論點，互相辯論，深化認識。 諸如辦理資優教育是利？是弊？等。 獨立研究課程的 實施步驟 (四)模型規劃模式（注重規劃性的課題）： 主要以空間規劃---實物模型，時間規劃---數學模型。 諸如 住宅 小區的環境優化方案，十字路口交通「紅綠燈」控制模型等。 (五)想像論證模式（注重 想像 性的課題）： 主要以大膽假想，客觀分析，科學論證。 諸如綠色能源住宅的設想，新世界曆的研究等。 (六)思辯探究模式（注重哲理性的課題）： 主要以不同論點，互相辯論，深化認識。 諸如辦理資優教育是利？是弊？等。 獨立研究題目 示例(人文社會類) /kcjhgift/article?mid=1398 報紙報導對國中生社會觀感影響之探討－以高雄市某國中為例侯怡秀 瑞豐夜市對鄰近社區影響之探討 國中學生刺青文化之研究李冠緯 國民中學國文詩詞意象學習之研究 國中一、二年級男女生使用『無名小站』差異之研究 高市國小學生參與〈夜光天使點燈計畫〉學習成效之探討 非常不同？國中的使用行為差異調查 從中元普渡習俗比較閩客族群祭祀文化之異同 世說新語與現代偶像審美觀之比較 從偶像劇看青少年偶像崇拜之研究 獨立研究題目 示例(人文社會類) /kcjhgift/article?mid=1398 國中學生使用手機與親子互動情況之研究 心智圖應用初探 新詩遊戲與創作 以台灣國中生和印尼國中生為例 廣告招牌雙語化的探討 國中的金錢價值觀與財金