九年级下册历史：15“漫画”历史——学习与探究之三.pptVIP

北京师范大学出版社 九年级 | 下册 谢谢观看！ * * 第三单元 ·两级下的竞争 “漫画“历史 ——学习与探究之三 北京师范大学出版社 九年级 | 下册 历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。 1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的 形式。用生动的 ，诙谐的 、妙趣横生的 ，给我们的生活增添了不少色彩。 2、“漫画”历史可以更好地理解 ，加强 与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力。 3、“漫画”历史要紧扣 ， ，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的 培养 的精神。 艺术 画面 人物 文字 历史知识 历史课程 题意 分工合作 创造力 团结合作 ——品历史漫画 什么是“漫画”？ 《新华字典》中”漫”字有五种解释： （1）太满而溢出；（2）长、广阔；（3）遍布，弥漫；（4）随意，不受约束；（5）烂漫、快乐的样子。 由前三种解释不难看出：漫画是广泛传播的画，有一种扩散的趋势；后两种解释说明漫画是使人看了高兴、快乐，而又不受固定格式约束的画。 古巴导弹危机 例如左图,可从国旗的角度出发,得出英、法、苏联合“绞死希特勒”，从而预示二战中反法西斯同盟的作用。 右面这幅漫画说明 （ ） A、美国关心和尊重别国的人权 B、美国利用人权问题维护世界和平 C、美国人权报告是虚伪的，实质是推行霸权主义 D、美国为了人权而对外发动战争是正义的 C 1、该漫画反映了什么事件？ 2、给漫画写一段200字左右的画面说明。 美苏争霸 提示：根据图画写说明文要注意观察，从动作、表情几方面说明美苏争霸初期阶段的斗争态势。 观察右面漫画，结合“二战”史实回答相关问题： （1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别 指代什么? （2）“医生”开的是什么“药方”? （3）“药方”的实质是什么? ”医生”指代马歇尔(或杜鲁门、美国、美国总统)；“病人”指代“二战”后的西欧。 “药方”指马歇尔计划(或欧洲复兴计划) “药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美 国对西欧的控制。 1、从“海报”中，我们能够获取的历史 信息是（ ） A、以美国为首的“北约”企图称霸世界 B、“华约”组织要求团结一致对抗美国 C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证 D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利 C 2、读右侧漫画，回答下列问题： （1）漫画反映了美国哪两种身份？ （2）漫画讽刺了什么？ （3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。 人权卫士 霸权主义 打着人权的幌子干着霸权的勾当 科索沃战争 、伊拉克战争等。 北京师范大学出版社 九年级 | 下册 谢谢观看！ * *