人教版七年级英语下U1 SectionA .docVIP

人教版七年级英语下U1 SectionA 1a-1c 教学设计 1、能力目标： A.学会询问别人所拥有的技能。 B.根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐部。 C.能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由。 2、知识目标： A.能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词。 B.懂得区别运用“play +球、棋”牌和“play ＋the +乐器”。 C.要学会情态动词can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定回答。 3、情感态度价值观： SectionA 1a-1c的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 1、七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，我针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 2、七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 3、Section A 1a-1c的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。通过加入俱乐部情景对话，话题生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣；课件中穿插了大量由学生独立完成的练习及游戏，对巩固和拓展学生的知识起到了很好的作用，所以多给学生多锻炼空间，使学生变被动为主动参与，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。 教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）： 采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Listening,Writing的学习策略，利用多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。 本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，采取了演绎导人法和视听导入法。 1．出示一些反映各种活动的幻灯片、播放课件，引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing／But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 2.教师播放一些演奏乐器的图片，一边播放课件，一边说．I can play the guitar．…等等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 3.出示1a部分的图片、幻灯片、播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。 学生活动 1．观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片、课件，谈论其所反映的活动：He／She can dance／swim／sing／…But I can’t dance／swim／sing／．．．等，学习表达活动的动词短语。 2．观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：Yes，I can．／No, I can’t. 3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。 2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。 3.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话。