《阿里山纪行》教学设计.docVIP

《阿里山纪行》教学设计 ［教学目标］ 知识与能力：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”； 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 过程与方法：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 情感态度与价值观：理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。 ［教学重点］ 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 ［教学难点］ 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 ［课时安排］ 两课时 ［教学过程］ 第一课时 （一）新课导入： （二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。 （三）整体感知课文，理清课文思路。 学生讨论、交流，明确： 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。 第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。 第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。 （四）探究： 1．作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。 2．课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿