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古诗的学习课件 　　一 目标要求： 　　1.品味古诗词中富有表现力的字词句。 　　2.联系背景，体会作者思想感情，获得对自然、社会、人生的启示。 　　3.发表自己的观点，提高思想探究能力。 　　二 问题探究： 　　1.研究题型。 　　2.总结解题技巧。 　　三 诗词分类： 　　1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋。如：《闻王昌龄左迁龙标》 李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 　　2、咏史怀古诗：一般是凭吊古人的人或事。对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨，或借古吟今。如：《泊秦淮》 杜牧 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 　　3、边塞征战诗：一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡亲人的思念的比较多。如：《渔家傲 秋思》 范仲淹“ 塞下秋来风景异” 　　4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 　　如：《过故人庄》 孟浩然 《归园田居》 陶渊明 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。” 　　5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。如：《春望》 杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 　　6、咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现诗人自己与众不同、 　　不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。如：《爱莲说》 周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 　　7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性 如： 《咏梅》 陆游 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 　　8、哲理诗：在景物描写的同时，蕴含深刻的哲理。《浣溪沙 》 晏殊“无可奈何花落去，时曾相识燕归来。” 　　9、思妇闺情诗：即以闺中思妇的情怀或愁绪为主要内容的诗歌，多写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。 　　如：《望江南》 温庭筠 “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。” 　　10、羁旅行役诗：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。如：《天净沙 秋思》 马致远 “夕阳西下，断肠人在天涯。” 　　11、悼亡诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。 　　12、干谒诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹 　　四 诗词中的意象： 　　1．月——思乡，怀人 　　怀乡：举头望明月，低头思故乡。 　　怀人：但愿人长久，千里共婵娟。 　　2．菊花——清高人格的写照 　　例：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 　　3．梅花——高洁人格的写照 例：零落成泥碾作尘，只有香如故。 　　4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一 例：岂不罹严寒，松柏有本性。 　　5．莲——爱的象征 莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。 　　例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 　　6．梧桐——凄凉悲伤 例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 　　7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思 　　例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 　　又闻子规啼夜月，愁空山。 　　从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 　　8．秋蝉——高洁，悲凉 例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 　　9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲 例：雁字归时，月满西楼。 　　10. 柳——离情依依 例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 　　11．南浦，长亭——送别之所 例：长亭外，古道边，芳草碧连天。 　　12．芳草——离恨 例：青青河边草，绵绵思道远。 　　13．芭蕉——孤独与忧愁 例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。 　　14．羌笛——凄切之声 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 　　15．乌鸦——衰败荒凉之兆 例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。 　　五 经常出现的题型： 　　1.描写了哪些景物? 描写了怎样的画面？2.景物、画面有哪些特点？ 　　3.关键字词运用什么修辞？表达效果怎么样？4.流露出作者怎样的思想感情？ 提问方式： 　　这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 　　这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 　　这首诗描写了