捕捉教学契机绽放思维火花.docxVIP

捕捉教学契机绽放思维花朵 ——从《窦娥冤》的教学谈起 作者 单位 邮编 电话 邮箱 郑德琼 贵州省遵义市道真中学 563500dzzdq67@126. com 关键词：捕捉教学契机思维 内容摘要： 发现并捕捉课堂教学契机，能体现教师的教学智慧。课前, 要深入钻研教材，了解学情，充分做好课堂预设，灵活应对课堂 生成。课上，要尊重学生的见解，捕捉教学契机，正确有效引导。 构建高效的语文课堂，教师要阅读并研究教材，对出现的意外情 况和个性化的见解要能从容应对，准确把握，引导深入。 学会倾听，捕捉灵感。教师要学会察言观色，仔细倾听不同 的声音，倾听学生思考问题的角度，倾听学生回答问题的观点, 倾听学生解答问题的思路，倾听学生回答问题的缺陷，倾听学生 回答问题的谬误。抓住观点，展开纸漏，激起涟漪，辨伪存真, 拓宽思维，从而学会全面正确地理解文本。 《窦娥冤》（节选）是人教版统编语文课本老教材第四册第 四单元的第一篇课文，是本单元的一篇讲读课文；《窦娥冤》是 关汉卿的代表作，是一篇声情并茂的歌剧，是元代四大悲剧之一。 这折元杂剧语言通俗自然，质朴生动，感人肺腑，催人泪下，读 后让人肝肠寸断，读者不禁对窦娥产生怜悯之心，对腐败残酷的 元代吏治怀愤慨之情。该戏剧是戏剧教学的好教材，是调动学生 情感的一篇好文章，是学生人文思想教育的一篇好课文。 学生大都对这篇以元代口语形