英语人教版七年级下册《Go For It 》 Unit4 Don’t eat i.docVIP

《Go For It 》 Unit4 Don’t eat in class. 教学设计 盐池县第一中学 白振江 一、教材分析 1、本单元在教材中地位和作用： 本单元主要学习祈使句，在教材的设置中，祈使句与现在进行时、一般将来时和条件状语从句相伴而行，其中现在进行时在本册教材Unit5 I’m watching TV.中已经学完；它为本单元祈使句的学习奠定了坚实的基础，一般将来时和条件状语从句在八年级下册第一单元和第五单元学习主要学习祈使句的回答，所以它是对祈使句的扩展和延续，本单元的在教材中的地位和作用是承上启下、循序渐进。 2、本单元教学任务： 本单元采用任务型教学模式，设置四个任务： 1）、以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，帮助学生学会如何表达规则； 2）、通过听、说、读、写等技能让学生体会情态动词can和can’t的用法; 3）、认图标，说出规则； 4）、为图书馆、实验室等公共场所制定规章制度或使用规则。通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。. 3、本单元中心话题： 本单元的中心话题是 “Talk about rules .”主要语言功能项目是祈使句的用法。语法结构为Don’t do… …. Can we … …?以及他们的回答。并能运用这些语言项目对发生在身边各种场所的规章制度进行表达。 4、本节课的话题： 本节课 所呈现的是祈使句句型的基本结构以及初步运用这部分内容从呈现校园内学生的日常生活的活动着手，通过视、听等方式提供信息，并引出本节课的主要句型： Don’t do… …. Can we … …? 综上所述，本节课以祈使句展开的各项活动为主线，通过看图片、认图标，说规则等形式，来操练、巩固祈使句。这一话题与学生的日常生活紧密相联，语言素材全部来自于学生的生活实际，所以本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察，能准确地用英语来表达。学生学习起来应该比较容易，加之学生对英语较感兴趣，相信通过本节课的教学，一定能调动学生对英语的学习兴趣。 二、教学目标 教学目标：《新课程标准》的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度等的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本节课的教学目标确定为： A: 语言知识目标 1. 词汇：rule, hallway, classroom, fight School Rule… 2. 交际用语： Don’t arrive late for class. Don’t fight. Don’t run in the hallway. Don’t eat in the classrooms. Don’t listen to music in the classrooms. What are the rules? Well, we cant arrive late for class. B: 语言技能目标 1. 能用祈使句进行准确的描述和表达校内的制度。 2. 展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言表达各种制度能力。 C: 情感态度目标 1.有明确的学习目的，敢于用英语进行表达。 2. 通过设置看图片、认图标，说出规则等任务活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为 三;教学过程 The First Period (一)创设情境，以旧引新 由于课文内容简单扼要，没有情境铺垫，学生难以进入学习语言的状态，因此创设循序渐进的情境非常必要。我在课前准备了大量的动画图片,创设下列情境，把学生从轻松的情境里带到学习新知中去 T:look at the picture,what can you see? S: I can see…… . T: What is he doing? S: He is …….. T: Can we… ….? S: Yes, we can . 接着教师呈现其他图片,让学生在练习中通过视、听、说初步掌握词汇与句型。 （二）借助话题，引入新知 （借助前面话题，当第一位学生在作动作时，问第二位学生） T：Can we…….. ? S: No, we can’t. T：Please don’t do……. （三）完成任务，落实新知 1、为了让学生继续巩固与灵活运用祈使句,我呈现以下图片，让学生结对练习. hallway hallway arrive late for class 2.通过