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说课稿 课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论? 内容：社会主义生态文明建设 说课人：彭敏? 一、课程分析? 1.课程说明? 这门课程的主要内容是马克思主义中国化的理论成果。该课程采用的教材是高等教育出版社2015年8月出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。综观这本教材，它采取的是“总—分”结构：第一、二章总述马克思主义的中国化，具体讲马克思主义中国化的过程、理论成果及其精髓；后面则分述了马克思主义在我国新民主主义革命时期、社会主义革命时期和社会主义建设时期的运用和发展。其中，马克思主义在社会主义建设时期的中国化，形成了中国特色社会主义理论体系，是这门课程的重点，也是第二个学期的主要内容。? 2.教材分析? 马克思主义基本原理同中国的社会主义建设实践相结合，形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义的建设，是从改革开放（第七章的主要内容）说起的，第七章提出了一个重要的论点：“改革是一场全面的改革。”它包括经济体制、政治体制、文化体制和社会体制和其他各个方面的改革，其对应的成果就是社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和其他机制建设（即第八章、第九章等后面几章的内容）。因此，第八章的内容，是对改革开放论述的深入展开，同时也为后面几章的论述进行铺垫，从而起到了承上启下的作用。 3.教学目的? 让学生了解生态文明建设提出的背景，掌握生态文明的核心问题，从而树立起社会主义生态文明新理念。? 4.重点难点? 这次课的重点是了解生态文明建设提出的背景，要自觉树立尊重自然、顺应自然和保护自然的生态文明新理念。 5.课时安排? 1课时 二、教法学法? 1.学情分析? 这门课程的对象是一年级学生。他们在高中的政治课上，学到了一些相关的内容，有一定的基础。同时他们思想活跃，求知欲强，在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。? 但是一部分学生对枯躁的公共基础课有厌烦情绪，上政治课时往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。? 因此，在讲授这一节时，教师要考虑找学生回答已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。? 2.教学方法? （1）提问激励? 由于这次课反映的是现实的环境问题，可以找学生回答一些简单的、学过的问题，并给予鼓励，提高学生的积极性。 （2）情景设计? 学生已经有了一定的分析能力，但是他们在公共课上很难主动去思考。可以针对年轻人富于好奇的心理特点，老师可以先设计一段故事，娓娓道来，调动学生的热情，引导学生有针对性的分析。 （3）联系实际? 通过在实际中找一些典型的生态环境受到破坏以及得到保护的正反实例，验证“绿水青山就是金山银山”的论断。 3.学生学法? ????学生学习不仅仅是学习知识，更要学习方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与，共同分析”。培养理论思维能力，养成勤于思考的学习习惯。? 4.教学手段? 使用多媒体。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，增大教学容量，提高教学效果。同时也能保证板书的整洁美观。 三、教学过程? 1.设计情景，引入教学? 通过提问学生两个问题进入新内容学习。 2.老师主持，学生参与? 在新内容的讲授上，根据学生的特点，以教师引导为主，学生主动参与，共同分析。注重学生的能动性，不失时机地请学生回答小问题。注意将政策理论讲述和当前的生态旅游联系起来，以“绿水青山”和“金山银山”的关系为主题，鼓励学生发表意见。 3.总结巩固，预埋伏笔? 总结重在综合概括，使知识条理系统。并留下难度不大的问题给学生，为下次课的顺利进行做好铺垫。?? 四、板书设计? 电子板书和粉笔板书相结合。电子板书注重结构体系、逻辑推理。粉笔板书侧重于关键语句，在黑板上留下整个课时的框架，以及讲课时提及的专业名词等。? 说课完毕，谢谢大家！