实验室与教学综合管理平台建设方案华年教育.docVIP

安徽华年教育科技有限公司 开放式实验室与教学综合管理平台 PAGE PAGE 23 安徽华年教育科技有限公司 开放式实验室与教学综合管理平台 开放式实验室与教学综合管理平台 建设方案 安徽华年教育科技有限公司 2013年7月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、产品建设背景 1 二、产品功能结构 1 三、产品建设内容 3 3.1 开放式实验教学与实验室管理平台 3 3.1.1系统概述 3 3.1.2系统功能 4 3.1.3门户网站 4 3.1.4 实验教务排课及选课系统 5 3.1.5 实验教学管理系统 6 3.1.6 实验室对外开放管理系统 8 3.1.7 实验室资产及耗材管理系统 9 3.1.8 师生互动交流系统 10 3.1.9 平台管理中心 12 3.2 开放式网上虚拟实验教学平台 12 3.3 实验室建设项目管理平台 13 3.3.1 系统概述 13 3.3.2 系统业务流程 14 3.3.3 系统功能 14 3.4门禁考勤管理系统 15 3.4.1 系统概述 15 3.4.2 性能特点 16 3.5无线电源控制系统 17 3.5.1系统概述 17 3.5.2性能特点 17 3.5.3技术指标 18 四、产品特色及创新 18 五、产品运行环境 19 七、应用案例 21 附件、开放式实验室与教学综合管理平台主要系统功能模块 22 一、产品建设背景 随着学校管理变革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、复杂化，学校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂，实验室建设和管理的问题也渐渐暴露出来： 1、高校实验课发展“学分制”，实验课不再以课程作业方式的安排，而是将实验课从理论课中剥离出来，单独开设课程，并给予相应学分，传统的实验手工排课方式就变得异常艰难。 2、实验模式局限于传统实物的实验方式，未能充分利用基于现代科技的虚拟实验方式，同时，由于受空间、人力、时间等限制，实验设备、实验工作、实验并没有得充分的利用，实验室资源浪费比较严重。 3、实验设备、仪器、低值耐用品等没有较好地建立信息库，以供查询其基本信息及使用状态，不利于对这些实验设备的维护；对仪器设备的领用、借用、修理、报废的处理仍处于手工处理阶段，处理过程繁琐，容易出现纰漏，造成设备流失；实验耗材的管理也带有较大的主观随意性，容易造成耗材浪费。仪器设备信息统计过程复杂，占用大量工作时间，耗材消耗情况不能够得到很好统计。 4、实验室教学管理工作处于手工处理阶段。实验教学计划、课程大纲、实验安排完全手工操作给实验教学管理带来繁重的工作负担；对教学过程和成绩评定没有建立详细的信息管理和记录，从而无法充分保证教学效果，积累教学经验；实验室主管部门和实验室之间没有方便快捷的协作通道，教师和学生之间也缺少很好的沟通桥梁，难以适应开放式的实验教学的需要。 这就迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化实验室主管部门的工作。学校已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。北京邮电大学和北京润尼尔网络科技有限公司在国家科技支撑计划重点项目的基础上提出了实验室信息化管理一体化的解决方案，建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，提供丰富的网络实验教学资源，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，减轻实验室管理人员的工作负担，提供工作效率和服务水平，加强实验室主管部门对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理，以节约成本，提高利用，强化管理，并为本科教学评估、实验室评估、实验教学示范中心建设提供原始资料和翔实数据，有效推动学校的评建工作。 二、产品功能结构 开放式实验室综合管理系统以开放式实验教学与实验室管理系统为主体和依托，集成门禁考勤管理系统、无线电源控制系统、条码资产管理系统、网络课程与教学管理系统和虚拟实验管理系统，并对上述系统的数据进行统一化管理，形成实验中心或实验室信息化管理整体架构。 系统以学校实验室管理流程和基本事务管理为核心，以规范实验室管理信息化为准则，充分利用学校实验室资源，更好地服务于学生。系统依托校园网络构建管理模式，采用B/S结构，突破地域空间的限制，整个实验数据放在服务器上，管理人员、教师在办公室、宿舍通过网络对仪器设备、实验项目、实验过程等进行管理监控，而学生则可以在机房或在能上网的地方进行实验预约。相对传统