弧长和扇形面积(第1课时)教案初稿.docVIP

24.4 弧长和扇形面积(第1课时) 长安实验中学 蔡映红 【教学内容】 1．n°的圆心角所对的弧长; 2．扇形的概念； 3．圆心角为n°的扇形面积是S扇形= 【教学目标】 1.了解扇形的概念，理解n°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用． 2.通过复习圆周长、圆面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长和扇形面积S扇形=的计算公式，并应用这些公式解决一些题目． 【 重难点、关键】 1．重点：n°的圆心角所对的弧长，扇形面积S扇形=及其它们的应用． 2．难点：两个公式的应用． 3．关键：由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程． 【教学过程】 一．学习弧长公式 （一）情景导入 在田径400米跑比赛中，每位运动员的起跑位置并不处于同一起跑线上，为什么这样呢？ 生答：因为弧长不同 师：什么是弧长？ （学生答） 师：弧长相等的两条弧是不是等弧？ 设计意图：1.强调“只有在同圆或等圆中，弧长相等的两条弧才是等弧”． 2.激发学生想学习如何求弧长欲望。 （二）探索新知 1．半径为R的圆的圆周长是多少？ 2．弧长是 的一部分。圆周长可以看作______度的圆心角所对的弧． 3.探究活动：将半径为R的圆周长平均分为360份， 则1°的圆心角所对的弧长为圆周长的几分之几? . 所以 1°的圆心角所对的弧长为 ______________________ 2°的圆心角所对的弧长为圆周长的几分之几? . 所以 2°的圆心角所对的弧长为 _______________________ 以此类推： n°的圆心角所对的弧长为圆周长的几分之几? . 所以 n°的圆心角所对的弧长为__________________ （老师点评）根据同学们的解题过程，我们可得到： 在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的弧长为 [设计意图]培养学生的探究能力。 （三）巩固新知： 1.已知弧所对的圆心角为120°，半径是3，则弧长为 . 2. 已知一条弧的半径为9，弧长为8π，那么这条弧所对的圆心角为 . 3. 手表的轴心到分针针端的长为5cm,那么经过40分钟,分针针端转过的弧长是 . 二、学习扇形面积公式 （一）．图片情景导入： 展示一些生活上的扇形图片。 1．什么是扇形？ 扇形的定义：如下图，由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形是扇形。 2．辨析题：下列各式中，哪些有阴影的图形是扇形？ [设计意图]激发学生要探究扇形面积公式的欲望。 （二）．探索新知 1. 半径为R的圆的圆面积是多少？ 2．扇形是 的一部分。圆面积可以看作______度的圆心角所对的扇形． 3．探究活动：将半径为R的圆面积平均分为360份， 则1°的圆心角所对的扇形为圆面积的几分之几? . 所以 1°的圆心角所对的扇形面积为 ______________________ n°的圆心角所对的扇形为圆面积的几分之几? . 所以 n°的圆心角所对的扇形面积为__________________ （老师点评）根据同学们的解题过程，我们可得到： 在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的扇形面积为S扇形= [设计意图] 培养学生的探究能力。 4.弧长公式与扇形面积公式S扇形=很象，请观察扇形面积公式与弧长公式有什么不同？ [设计意图] 通过观察，得出第二条扇形面积公式：S扇形= （三）巩固新知： 1、已知扇形的圆心角为120°，半径为2，则这个扇形面积为 . 2、已知扇形面积为，圆心角为60°，则这个扇形的半径为_ ___，弧长是 . 3、如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是6cm，其中水面高3cm，求截面上有水部分的面积（结果保留）. 4、（变式）如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是6cm，其中水面高9cm，求截面上有水部分的面积（结果保留）. 三、归纳小结（学生小结，老师点评） 本节课应掌握： 1．n°的圆心角所对的弧长 2．扇形的概念． 3．圆心角为n°的扇形面积是S扇形=＝ 四、课后作业： 1．一个扇形的圆心角是120°，它的面积为3cm2，那么这个扇形的半径为 3．一圆弧的圆心角为300°，它所对的弧长等于半径为6cm的圆周长，则这弧所在圆的半径长为 ． 4．如果一条弧长等于R，它的半径是R，那么这条弧所对的圆心角度数为______，当圆心角增加30