2013年初中学业质量分析黄宪-广州教研.pptVIP

2013年度初中学业质量分析报告广州市教育局教学研究室黄 宪2014年2月25日 一、初中学业质量分析的价值取向 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，通过考试可以全面、准确地反映初中毕业学生在各学科课程学习目标上所达到的水平。考试结果既是衡量学生义务教育阶段学业水平和毕业的标准，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 评价最主要的功能不在于甄别和奖惩，而在于诊断、调控和促进发展。进行初中学业质量分析，目的是为了发现问题，调控政策，改进教学。全市成绩统计主要反映试卷命题的各种质量指标，各区成绩统计则主要反映不同区域初中毕业生的学习质量。 根据义务教育的性质，初中的教学质量尤其要关注学习困难学生学习状态的改善，关注全体学生的大面积质量提高，促进我市义务教育的均衡优质发展。 相关概念 平均分——一定量的成绩（分数）的平均值，它是处于一群分数的中心(或重心)位置的分数。平均分既是这群分数的代表数（即反映了这群分数的集中水平），又反映了该次考试的平均难度（即平均分偏高，表明试题偏易；平均分偏低，表明试题偏难）。中考各科的平均分以适中为宜。 标准差——是一群分数的离散状态的指标，它反映了考生群体成绩两极分化的程度。若这群分数较为分散，则标准差较大，表示高分与低分之间拉开了距离；若标准差较小，表明这群分数较集中，高分与低分之间的差距较小。 难度——是反映试题或考试难易程度的重要