韩兴娥课内海量阅读教学法如何操作[一].docVIP

PAGE PAGE 13 韩兴娥课内海量阅读教学法如何操作?? （一年级）?? 开学第一天，让学生有事可做?? 一年级学生开学第一天，用哭，跑，乱几个字形容实不为过，老师则是提高八度的嚷，忙，哄，一年级老师，烦不胜烦！?? 为什么一年级难教，因为学生不会拼读，不认识多少字，他们无事可做，只能闲着到处找别人的麻烦。?? 让学生有事可做，就是做好的组织和管理。省得他们多余的精力无处打发。?? 1、 结合先前的一点学习经验，读儿歌识汉字。?? 小白兔?? 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。?? 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。?? ?? 词语表 耳朵 蹦蹦跳跳 萝卜?? 可爱 竖起来 吃菜?? ?? 生字表 真 兔 两 竖 又 吃 白 ?? 只 爱 可 耳 起 萝 来?? 教师选择每个孩子在幼儿教育阶段耳熟能详的儿歌，诗词，编写一本几页纸的二个小书，选择大家都会念的，给学生找点事做，开始教师的“读书第一课”。?? （这也是韩老师平时简单教语文一个很好的例子，在阅读课外书的时候，没有忘记“识字”这个基本目标。在一年级教学中，最重要的任务即是“识字”，通过她的海量阅读，一年级结束，他们班级的孩子识字量将会达到2000字。学生在学前班就会背这些儿歌，这是学生的认知基础或叫先前经验，韩老师做这样一个幻灯片或印刷这样一页纸给学生，在他们不会认读打乱顺序后出现的字的时候就到耳歌原文中去找，按顺序一念就知道读音了，这是韩兴娥老师“惯用的定位认读法”。）?? 韩老师的小册子分为三个部分，第一部分是学生熟知的儿歌，也都是上边这个样子的。教师教的时候，念一念，唱一唱，接着告诉大家，老师考考大家，看谁认识儿歌中的字，知道答案的不要出声，用手指头指着字。教师出示卡片“耳朵”，学生找到了，老师会说一句话，“上课的时候要用耳朵仔细听”，然后让大家一起念这个词语。然后找下一个……接着“和同桌一起找、认认儿歌下面的词语表和生字表。”第一周就有学生认会了“七首儿歌中的100个汉字”?? 小册子第二部分是结合入学教育的儿歌，韩老师绝不给学生讲学习的意义这些正确的废话，也不讲那些禁令和规范。她的入学教育是通过学儿歌进行的。如：?? 上课前读书、听课前背诵《坐得正》?? 坐得正?? 坐得正，像口钟。?? 站得直，像棵松。?? 走路时，挺起胸。?? 小册子的第三部分是汉语拼音情景歌，结合学习汉语拼音教学生读熟儿歌。如?? ā ō ē?? 大公鸡，0 0 啼，阿姨带我去村西。?? 小白鹅，ē ē 叫，连声问我早上好。?? ī ū ü?? 小蚂蚁，要过河，?? 乌龟伯伯把它驮，?? 鱼儿见了笑呵呵。?? ?? ?? 词语表 蹄叫 伯伯 蚂蚁 山坡 过河?? 公鸡 四声 阿姨?? 带到 村西 乌龟 驮 ?? 金鱼 笑呵呵 带到 白鹅 ?? 韩兴娥老师她的拼音教学一般只用三周教完。?? 让学生安静下来?? 在以后的学习日子里，韩老师没有要求孩子们守纪律，但时时刻刻都在强化安静的概念，学生没安静下来，老师不教学生认读，通过各种手段组织教学，学生安静下来之后再教学生认读，这是实施面向全体的具体体现。孩子坐不住，精力不集中是正常现象。有的孩子好动，有的孩子不抬头、不张嘴，是常有的现象，韩老师的经验是“只有在老师领读时教室里是安静的”。所以在一年级教学中特别是要强调领读，教师领，学生领，领读儿歌、领读课文，读书给孩子听。?? 在组织教学方面，老师给学生定下规矩，老师手指黑板时学生念，老师手放下时学生停止出声，老师手持卡片时学生念，老师把卡片从胸前藏到身后时停止出声，老师伸出一个指头，学生只念一遍，老师两只手做暂停姿势，学生要立即安静下来。?? 一年级的课一定要掌握好时间，合理安排教学环节，学生从一个环节转到另一个环节都会出现乱的情况，比如已经让学生开始动笔，老师再讲或让学生再读，此时写不完的学生就不抬头，早早写完的学生就会乱动，所以每个环节的安排的教学时间必须适当。?? 一年级学生不好组织教学，所以老师说话经常是大嗓门教学，其实老师说话太多、声音太大，都不利于创设安静的氛围。一开始老师大嗓门教学，以后再要求学生安静教学就比较困难，一年级教学拼音、儿歌或者认读生字，一般老师领一遍，学生齐读三遍，（“我一你二或我一你三”）形成习惯。老师便省了力气。?? 组织教学方法有：?? 小组之间互相评比、给优秀队组加分或适当给犯错误的队组减分；?? 表扬聪明的学生，让大家给予他掌声，夸夸谁的声音好听；夸夸谁的眼睛明亮；夸夸谁的坐姿最好；让全体同学给予掌声，这样更能激起学生的自信。?? 走下讲台去巡视，防止滥竽充数，先给学生讲一个滥竽充数的故事，告诉学生要听听谁是滥竽充数的孩子。?? 开火车读，让不抬头、不