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图片在初中英语教学中的运用 赤北初级中学 杨艾英 　　新课改的不断深入发展，其课程标准自然也有所提高，图片在各类教材中所占的比例也有所提高，尤其是在英语教材当中。在英语教材中大量穿插图片，可以使教材显得更加丰富，能有效提高学生的阅读兴趣，加强对知识的理解记忆能力，提高课堂效率。所以，图片已成为英语教学内容的重要组成部分，要充分挖掘图片资源，提高英语课堂效率。 　　一、图片在初中英语教学中的重要性 　　1.图片能有效提高学生的学习兴趣。如果说文字是教材的第一语言，那么图片就是教材的第二语言，活用图片对于课堂教学有着重大的影响。在教学过程中合理地穿插运用图片，可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，巩固学生的学习记忆。在学习知识的过程中，只有引起学生的学习兴趣，学生才会主动去接触知识，认真地进行系统知识的学习。 　　2.图片扩大了学生的信息接收量，加强了学生对知识的关联性及对外界的了解。图片相较于枯燥的文字能更有效直观地进行信息传达，因为图片信息更能引起人的视觉活跃度。所以，学生对于图片信息的接收能力要远远高于文字信息的接收能力，而且更加直观有效。教师可以把更多有价值的图片带到课堂教学中，提高初中生的审美阅图能力，扩大学生的信息量，拓展学生的思维模式，让学生在学习知识的过程中了解到世界各地不同的文化民俗风情，有助于学生眼界的开阔，明白不同学科之间的关联性，增加学生的知识面和见解。 　　3.图片教材对于文字教材具有补偿性。全世界很多专家学者都曾就图片教材和文字教材对于学生的学习效果进行过研究，研究发现，图片比文字更能直观地进行意思表达，特别适合那些学习能力低下的学生和学习条件艰苦的地区。图片能给人一种视角动感，可以表达出一些文字难以表达的东西，就像蒙娜丽莎的微笑，任何文字的表达都显得枯燥。所以，图片教材还可以加强学生观察细节的能力，弥补文字表达上的不足，让学生学到文字所没有表达出来的知识信息。 　　二、图片在初中英语教学中的运用 　　1.利用图片，创设情境。《课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此教师在英语教学过程中注意创造有效的情境，指导学生在虚拟的环境下学习真实的语言。 　　2.利用图片，掌握句式。传统的句式学习通常是通过机械的操练达到掌握的目的。学生学起来枯燥无味，很容易失去兴趣。而通过图片创设相应的情景，改枯燥乏味的句式教学为情景教学，让学生在愉快的心情中学习，同时将所学变为所用。图片的介入模拟了真实的语境，增加了趣味性，降低了句式学习的难度，帮助学生理解运用句式，增强他们对句式学习的积极性。 　　3.利用图片，复述课文。直观的图片不仅可以提高学生的兴趣，激发学生的想象力，更重要的是可以降低课文复述的难度，提高学生的复述能力;同时图片能为学生提供语言表达不到的东西，有助于学生对学习内容的理解和掌握，能有效地减少遗忘率，加深记忆的保持。 　　4.利用图片，学习语法。学习语法是为了更好地进行听说读写等语言交际活动，能提高语言运用的正确性。英语语法学习是个繁杂的过程，学习语法时，概念和规则常常是乏味的，在教学时若能创设真实的语境，并让学生在其中理解、体验和实践，就能有利于语法的学习。笔者上了一节《英语》八年级上Unit 8 Grammar 的公开课，内容是when、while、as在过去进行时中的用法。当时正值圣诞节，笔者就利用了在平安夜上拍摄的学生活动的照片作为素材，引出相关教学内容的。学生看着照片，跟着老师一起描述照片：When Mr Wu came in， Kevin was taking photos.While kevin was taking photos， Davey was listening to music.As Mr Wu came in， Peter stood up.整个操练过程中，学生兴致极高。通过一系列的口头操练后，就三个连词在主从句中的关系，笔者又和学生们一起编了个顺口溜：长长while，短短as， 一长一短when接短，接长三者都可用。就这样，将图片信息用语言文字表达出来，学生在不知不觉中掌握了语法结构，锻炼了表达能力。 　　5.利用图片，训练口语。有时学生不愿开口说英语，原因是他们觉得无话可说，这时图片的作用不可忽视，有了图片的配合，学生就有话可聊了。在学习完《英语》九年级下Unit 1 Two cities in China 之后，笔者组织学生开展了一次竞赛活动：看图说话比赛。四人一个小组，比赛规则是在规定的时间内看谁表达的内容最丰富。呈现给学生的是一张笔者在故宫前和众人看升国旗的照片。他们从故宫聊到天安门，从着装聊到天气，从表情聊到心情，从人们手里的通信工具聊到生活