国际基准和国家质量评估系统之瑞典的案例第一部分.docxVIP

摘要: 近几年来，瑞典成立了国家高校核心活动质量评估体系。除了参与这些国家的努力，隆德大学也参加了由ESMU（欧洲大学战略管理中心）管理的欧洲基准测试项目。本报告重点介绍两个问题。首先，与已建立的瑞典国家质量评估体系相比，我们讨论了国际基准的作用。其次，根据隆德大学ESMU基准测试三年的经验，我们讨论了这些活动期间遇到的一些方法性问题。 引言: 在过去十年间，瑞典建立了一个新的国家高校核心活动质量评估体系（和大学院校）。这些活动中最广泛和最深远的因素是由国家高等教育局（Hogskoleverket）进行的全国范围内以本科和研究生教育为主题的审查。它的主要目标是促进国家质量发展和高等教育质量保证。这对于个别机构来说是这是一个非常合法的目的，特别是考虑到绝大多数这些机构是瑞典公共当局的事实。简而言之，瑞典的质量计划由三个要素组成： ?对每个机构自身的质量改进计划进行审计 ?国家对计划和科目的评估 ?评估认证教育计划 在此期间，瑞典国家高等教育质量体系从一个发展的角度-评估一个机构是否有足够的质量保证程序，转向了一个以更多评估和不同方面控制为基础的系统。在实践中，质素评估大部分是“规范性”的，其评估意义更集中在个别部门是否被认为拥有足够的必要条件提供教育，而不是重视部门的实际教育成果。另一个缺点是集中在个人部门或教育项目上，而不是早先的大学管理观念。然而，每个机构也是国际学术界的成员。因此，在从国际角度衡量和发展其活动质量的同时，该机构还需要应用适当的评估工具。因此，隆德大学已经将国际基准作为国家质量保证程序的补充，并作为进一步提高质量水平的工具。在1999/2000年度，2000/01年度和2001/02年度期间，隆德大学最初与ACU（英联邦大学协会）合作，并参加了ESMU（欧洲大学战略管理中心）管理的欧洲基准计划。 直到现在至少有两位作者Maivor Sjolund（乌普萨拉大学）（2002年）和Karl-Axel Nilsson（隆德大学）（2002年）报道了新的国家质量评估的经验。与Nilsson博士一起，我早些时候（瑞典语）（Nilsson＆Swahn 2001）报道了隆德大学从头两年参加一个具有国际视野的评估活动的经验。本报告更详细地介绍了隆德大学在三年内参与同样的评估活动。本报告重点介绍两个问题。在简单描述隆德大学和大学选定的基准项目之后，我将描述大学取得的实际成绩，以说明这些活动中遇到的一些方法问题。问题的介绍导致了对未来测试的一些假设的制定。作为总结，我讨论了与现有的瑞典国家质量评估体系相比 国际基准测试的作用。 隆德大学 隆德大学成立于1666年（1668年1月开始活动）。从一开始该大学就有四个传统学院（神学，法律，医学和哲学），其主要的首要任务就是培养说瑞典语的牧师和行政人员这是为了其新占领的地区。瑞典在18世纪初失去波罗的海各省，芬兰和波美拉尼亚一世纪以后，乌普萨拉和隆德仍然是第二次世界大战之后唯一的在瑞典里全面的“全尺寸”大学。 今天隆德大学是斯堪的纳维亚最大的高等教育机构及研究机构。如今，这所大学位于隆德、马尔默、赫尔辛堡以及最南部的瑞典五个地方。其工作人员总数超过5800名全职人力工时（FTE）：2700名教师，近1300名获奖博士生，以及近1850名技术和行政人员。222座不同建筑物和/或其他租赁单位的总建筑面积约为48万平方米。该大学的年度预算（2002年）包括515MEUR，其中人员成本接近60％。每年约有35000名学生在隆德大学学习（相当于约26000 FTE）。 然而，整个大学整体上是“研究型”的，每年70％的收入是研究型收入，每年颁发约450个博士学位（另有100个执业学位）。 目前，大学组织包括七个学院： ?隆德理工学院 ? 理学院 ? 法律系 ?社会科学学院 ?医学院 ?马尔默表演艺术学院 ?艺术与神学学院 教师委员会负责管理各学院。除了各学院之外，还有一些不属于学院的common establishments，如中央行政部门、大学图书馆和计算中心。一些不同规模的机构直接隶属于副校长。在这些机构中可以注意到： ?国际工业环境经济研究所 ?航空学院 ?公共艺术草图博物馆 ?植物园 ?学习与教学发展中心 ?约二十个面向不同主题的中心部门，主要用于研究事务 基准管理 基准管理是产业原点(industrial origin)的一种方法。来自不同生产者的产品的比较通常可以用数字表示。基准测试被用作组织自我完善和提高绩效的工具。该方法建立在与其他组织的比较之上，以便识别比较的优势和劣势，并为新思维提出想法。因此基准是识别、发现、采用和传播“良好做法”的一种方法。许多基准仍然纯粹是统计数据，但最近重点已经转向了生产过程本身的基准。 ESMU基准组织 基准测试由位于布鲁塞尔的ESMU内的一个项目秘书处