《念奴娇·赤壁怀古》.pptxVIP

学习目标1.知人论世，了解苏轼的生平以及词的写作背景；2.理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高理解和鉴赏能力；3.感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。看标题赤壁怀古借古抒怀类诗词（怀古咏史类）：由作者眼中所见之景，引起他对历史人事的联想，进而抒发自己的感慨或抒己之怀。写作基本思路和内容：临古地—怀古人—忆其事—抒己志苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。“三苏”苏洵、苏辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）苏轼苏轼辛弃疾苏辛（词）黄庭坚苏黄（诗）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）开创了湖州画派（绘画）乌台诗案看背景苏轼因为反对王安石新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满，遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。（注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”）初读课文——感基调，明词意初读课文——感基调，明词意思考：全词给你的总体感受（情感基调）是什么？上下阕在咏叹的对象上有何区别？情感基调：豪迈情？上阕：景下阕：人——周瑜、作者二读课文——分析上阕，品评赤壁风光二读课文——分析上阕，品评赤壁风光大江东去，浪淘尽，千古风流人物。“淘”字，冲洗、冲刷之义；既写出了长江奔腾的气势，又引出赤壁之战中的风云人物。胜者周瑜，败者曹操，如今他们都随着浪花消失在茫茫的历史长河之中；写出了广阔的时间空间，营造了旷远壮阔的意境。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？请你展开丰富的联想和想象，用自己的语言加以描述。“穿”“拍”“卷”妙用动词：“乱”“惊”妙用形容词：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。穿：写出陡峭山崖直插云霄的气势雄奇险峻惊心动魄拍：写出海与岸搏击的力度卷：写出波涛力量大三读课文——分析下阕，怀英雄人物三读课文——分析下阕，怀英雄人物人——遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。思考：作者是从哪些方面刻画他心目中的英雄的？苏东坡笔下的周瑜的形象家庭幸福美满小乔初嫁了形象英姿勃发雄姿英发年轻有为英俊儒雅羽扇纶巾装束儒雅潇洒谈笑间神态自信乐观成就丰功伟绩樯橹灰飞烟灭思考：赤壁之战中，有那么多的英雄，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？周瑜——名副其实的国士无双周瑜，字公瑾，庐江舒县（今安徽庐江）人。洛阳令周异之子，堂祖父周景、堂叔周忠，都官至太尉。有姿貌、精音律，江东有“曲有误，周郎顾”之语。自幼与孙策交好，孙策初崛起时周瑜随之扫荡江东，并送钱粮物资助孙策。孙策遇刺身亡后，周瑜与张昭共同辅佐孙权，执掌军政大事。曹操消灭袁绍后，威逼孙权送儿子为人质，周瑜劝阻孙权送质。赤壁大战之时，力主抗曹，并明察曹军的劣势和己方的优势，指挥全军在赤壁、乌林大败曹军，是赤壁之战的头号功臣。其后又成功地攻克了荆州战略要地南郡，曹仁败走。赤壁之战后，周瑜向孙权建议出兵攻取蜀地，消灭张鲁，吞并刘璋，与曹操二分天下，体现了一个军事战略家的远见卓识。后随周瑜猝死，东吴的王图霸业化为泡影，自此从欲染指天下转为偏安一方。周瑜：年龄：婚姻：外表：职位：际遇：34怀人伤己幸福美满雄姿英发怀古东吴都督苏轼：年龄：婚姻：外表：职位：际遇：功成名就45伤今爱妻早亡早生华发团练副使壮志未酬情故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。时光易逝，功业未成的感慨苦难后深悟的旷达与洒脱仰慕英雄壮志难酬旷达洒脱大江乱石惊涛巨浪去咏赤壁景物渲染气氛穿拍上阕卷豪杰多怀古人烘托人物雄姿英发儒雅从容功业早成周瑜下阕抒感慨早生华发功业无成人生如梦对比抒情自己豪放①景物描写烘托豪放：夸张、比喻手法的运用，纵横驰骋、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出雄浑大气、壮阔磅礴的气魄。②xx形象的豪放：选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥才能卓越三个方面，把xx叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。③情感的豪放：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在xx、xx中举杯道遥吧，词人在失落中得到了暂时的解脱，豪放旷达。