pep小学英语三年级上册前三单元教学反思(分课时).docVIP

pep小学英语三年级上册前三单元教学反思（分课时） 教学反思： 第一节新课，学生们不停地用“Hello,??Miss?Luo！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对 英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握 英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学 英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。?有待思考 ? Unit?1?hello?第二课时 教学反思：  课堂 英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个 英语的语言气氛，所以在 英语的课堂教学教学组织中尽量使用 英语，做到课堂 英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习 英语的关键期之一，尽管他们刚涉及 英语，掌握的 英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用 英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。 ? Unit?2?Look?at?me?第三课时 教学反思：  针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的 心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学 英语。 ? Unit?2?Look?at?me?第五课时 教学反思：  小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。 ? Unit?3?Let’s?paint第一课时 教学反思：  小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的 心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在 英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了三个介词后，我让同桌之间互相听命令作动作。最后我让学生分组编一个小对话.?通过充分发挥发挥生生互动,使同学们之间的关系更加融洽。 ? Unit?3?Let’s?paint第二课时 教学反思：  人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解 心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在 英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。 师生互动 在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生 心理上的病变。在 英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲 ? Unit?3?Let’s?paint第三课时 教学反思： ?????通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。 Unit4Weloveanimals第一课时 教学反思： 英语表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。比一比看哪一组最细心，发现的最多。 Unit4Weloveanimals第二课时 教学反思： 在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。 Unit4Weloveanimals第三课时 教学反思： 在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌