新课标人教版政治必修四课件第四单元 第十二课 实现人生的价值 第2课时 价值判断与价值选择.ppt

* 第2课时 价值判断与价值选择 1．知识目标 (1)识记价值判断的含义，如何正确地进行价值判断和价值 选择。 (2)理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在最广 大人民的立场上进行价值选择。 (3)运用所学原理，剖析生活实例，说明人为什么会形成不 同的价值判断，以及为什么进行正确的价值判断和价值选择， 就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。 (4)剖析生活中价值冲突的实际事例，分析说明为什么要把 人民群众的利益作为最高的价值标准。 2．能力目标 通过学习价值判断和价值选择的原理，使学生初步具有进 行正确的价值判断与价值选择的能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过学习，增强全心全意为人民服务的精神。 利用典型事例 在本课时学习中，要求学生援引感动中国人物的事迹、“双 百”人物的先进事迹、”“五一”奖章获得者的先进事迹等， 分析价值判断与价值选择，增强学生对本课时理论的认识。 主体 程度 价 值判断 社会实 践 客观规律 时间、地点和条件 阶级性 人民群众 最大多数人 价值判断和价值选择 1．价值判断与价值选择的含义 (1)价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的 程度作出判断。 (2)价值选择：是在价值判断的基础上作出的选择。 2．价值判断和价值选择的形成 各种价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中反 映的产物，是在社会实践的基础上形成的。 3．正确的价值判断和价值选择的客观依据 人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价 值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 4．价值判断和价值选择的社会历史性 (1)依据：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值 以及人们关于它的价值观念也会发生变化。 (2)内涵：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变 化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。 (3)把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义：有助于 我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片 面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的 价值判断，进行正确的价值选择。 误区：人们的价值判断与价值选择是一成不变的 注意：价值判断和价值选择具有社会历史性特征。价值判 断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，而不是一 成不变的。 1．人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于 ( ) [答案]B [解析]客观决定主观，人们的价值选择作为社会意识，其能 否实现及实现的程度如何取决于这种选择是否符合社会发展的 客观规律，故 B 项正确。 A．人们的主观愿望是否良好 B．人们的认识是否符合社会发展的客观规律 C．人们是否作出了价值判断和价值选择 D．人们认识世界和改造世界的活动 2．下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识， 正确的是( ) ①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不 同 ②把握这一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种 价值观念 ③把握这一特征有助于我们的价值观念与时俱进 ④为我们提供了一把认识一切历史和现实中的各种价值观念的 钥匙 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ [答案]A [解析]①揭示的是价值判断和价值选择的社会历史性特征 的内涵。②③是把握价值判断和价值选择的社会历史性特征的 意义，说法正确。④中的“一切”说法太绝对。故选 A。 自觉站在最广大人民的立场上 1．影响价值判断和价值选择的因素 (1)人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择 也就不同。 (2)人们认识事物的角度不同，对其价值评价也会不同。 (3)人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作 出不同的价值判断和价值选择。 2．价值判断和价值选择的阶级性 在阶级社会，面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人 会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。 3．价值冲突与评价标准 (1)价值冲突的产生和要求 ①产生：面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断 与价值选择的差异，产生不同价值判断和价值选择的冲突。② 要求：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什 么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。 (2)价值评价标准 ①把人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴， 人民答应不答应，作为根本的衡量尺度。②自觉站在最广大人 民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准。③处理各 种利益关系，最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利 益要求，表现在：A.当个人