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关于小学教学教研的工作计划
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关于小学教学教研的工作计划
一、指导思想
本学期,我校教学教研工作将紧紧围绕学校的工作目标,立足教学工作实际,以常规管理为抓手,以新课程标准为中心,以教学质量为生命,以开展扎实有效的教研活动为主渠道,以解决教学中的热点和难点问题为突破口,通过多种形式引领教师进一步更新教育观念,提升实施新课程的能力,积极探索现代化背景下教学管理、教学研究的新方法、新模式,全面开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作目标
1.常规管理更精细;
2.校本教研更有效;
3.教学质量更稳定;
4. 综合评价更科学;
5. 师生素质更全面。
三、工作措施
(一)统一思想,努力做好教学三件事
1.建立良好的师生关系
相处和谐胜过许多教育,有了良好的师生关系,对学生的教育就更容易成功,教学的效果更为显著。
(1)做学生的知心者。
我们要认识到教师和学生在人格上是平等的,首先要把学生当作人来看待,其次要认识到学生是还在成长、还没有成熟的人。每位教师都要学会蹲下来看学生,站在孩子的角度想问题,真心与他们相处,了解他们的需求,理解他们的所作所为,与他们平等对话,努力成为孩子可交心的知己。
(2)做学生的引导者。身教重于言教,每位教师都要不断地自我充电、自我完善,在个人修养、才学能力等方面率先垂范,做好学生发展的引导者。教师不仅要关心学生学科成绩的提高,更要关注并引导学生在情感、态度与价值观,学习过程与方法、学科知识与技能等方面的全面提高与和谐发展,引导学生去发现、质疑、探究,在学习实践中主动、自主地发展。
(3)做学生的欣赏者。欣赏学生是教师从事教学的金钥匙,每一个学生都有不同的长处,欣赏学生是对他们的赞赏与认可,是对学生学习行为的一种积极肯定,能大大激发孩子学习的热情和兴趣,增强他们的自信心和成就感。我们要将赏识的目光投向所有的学生,看到每一个孩子身上的闪光点。除了在言行上体现出对孩子的热情与勉励,本学期我们将开展“看谁奖状得的多”的活动,给各学科设立单项能力最佳奖。
2.培养良好的学习习惯。
习惯决定孩子的命运,有关于孩子一生的发展,如果我们不注重培养学生良好的学习习惯,无疑是在葬送他们美好的未来。
除了学科学习方面,我们还要着力培养以下五方面的习惯:
(1)提前预习的习惯。教师要重视课前预习,要让学生通过课前预习明确本节课的学习目标,重、难点在哪里,带着疑问上课,从而提高课堂学习效率。
(2)及时复习的习惯。及时复习可以降低遗忘率,巩固所学知识,帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷,从而使知识从短时记忆转化为长时记忆。
(3)专心听课的习惯。学会听课是学生接受教育、掌握知识的关键,教师一定要培养学生在课堂上专心听老师讲课和听同学发言的习惯,提高听课的效益。
(4)认真作业的习惯。完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动。作业习惯的培养,首先要让学生端正作业态度。教师要提出及时、认真、独立完成的具体要求。其次,要教会学生先读题、审题,再完成作业的基本方法。再次要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。另外,还要注意培养学生自查自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈,自改则是一种学习能力的反映。
(5)善于提问的习惯。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中,教师要鼓励学生主动质疑,善于提问。学生在学习过程中势必会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点,并及时鼓励学生主动质疑,组织引导学生讨论解决这些疑难问题,对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定,大力表扬。
(1)亮点展示课:我们将在上学期看课的基础上,发现典型,为他们搭建平台,推出我校中青年教师的亮点展示课。学校努力创设各种机会为中青年教师的成长铺路搭桥。
(2)校际联动课:继续开展“相约名校”“感悟名师”活动,相互交流,共同发展。
(3)单元课型课:主要表现形式是一个单元的教学活动的完整呈现,是我们的一个尝试。
(4)同课异构课:由各教研组长具体负责,采用的方式:个人独立备课、研课,组内教师参与听课、评课,通过教研组把问题呈现出来,以自我反思、同伴交流诊断的模式操作。“以同一课例展示理念,让理念回归不同课堂”的思想,主要体现同课异构、一课三上、同唱一首歌的局面,人人为师,群体反思,诊断教学、解决问题(生成课程,再产生新的问题,再诊断、研讨、交流,形成专题,实际上是一个螺旋上升,循环往复的过程)。进行教学诊断活动我们遵循:群体参与;就事论理;重在改进,形成自己的教学风格。
(5)常态调研课:继续开展领导层听常态课活动,我们将重点检查教师的常规教学,包括备课(教案)、上课(课堂教学)、批改辅
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