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威海职业学院国家示范性院校建设项目 威海职业学院国家示范性院校建设项目 PAGE PAGE 21 威海职业学院 国家示范性高等职业院校建设项目 软件技术专业建设总结报告 威海职业学院 二00九年九月 目 录 一、建设基础………………………………………………………………1 （一）课程体系与教学内容改革……………………………………1 （二）师资队伍建设…………………………………………………1 （三）实验实训条件建设……………………………………………2 二、建设目标及达成情况…………………………………………………2 （一）课程体系与教学内容改革……………………………………3 （二）师资队伍建设情况……………………………………………5 （三）实验实训条件建设情况………………………………………6 三、组织管理………………………………………………………………7 四、建设成效……………………………………………………………8 （一）确立并实践了“深度三融合”的人才培养模式……………9 （二）构建了“五大岗位为核心”的模块化课程体系…………11 （三）重组了“基于工作过程”的课程内容……………………12 （四）搭建了“层级式”的实践教学平台………………………13 （五）建立了高水平的“双师结构”教学队伍…………………14 （六）形成了初具规模的网络和社会教育资源……………………16 五、创新与特色…………………………………………………………16 （一）基于职业分析构建模块化课程体系………………………16 （二）校企深层次合作，联合培养高质量软件人才……………17 （三）充分发挥校内生产性教学工厂育人和服务的双重功能……17 （四）以软件服务外包培训项目为契机，巩固和深化改革成效…18 六、完善与提高………………………………………………………18 （一）存在的问题…………………………………………………18 （二）完善与发展…………………………………………………19 软件技术专业是国家示范院校地方财政支持的重点建设专业，两年多来，在各级领导的指导和帮助下，软件技术专业教学团队全体教师团结协作、务实创新，将培养高技能应用型人才作为总目标，紧紧围绕“校企合作，工学结合”两个主题，对实验实训条件、师资队伍、课程体系三个方面进行了重点建设。目前，软件技术专业的建设任务全部完成，建设成果已陆续应用于教育教学过程，取得了显著成效，同时对专业群也起到了引领辐射作用，带动了软件技术专业群的整体发展，圆满完成了专业建设预期目标，现将专业建设总结汇报如下。 一、建设基础 软件技术专业正式开设于2005年，之前（2003年）作为计算机专业的一个方向进行开设。2003年首先与中国华育发展公司合作，引进了印度CED—CUL软件认证课程体系；2006年与中国软件人才培养办公室（CSTP）签订联合办学协议，共同实施订单式人才培养计划。 （一）课程体系与教学内容改革 软件技术专业先后引进了印度CED-CUL软件认证课程体系和CSTP软件培训课程体系，一定程度上保证了课程的先进性、实用性和体系化，但由于地区差异、学生差异等诸多因素以及学校教育和企业培训之间固有的差别，这些课程体系在实施上存在着一定的局限性。 软件技术专业大部分课程在机房进行教学，学生边学边练，方便的实训环境使得该专业的实践课时与理论课时比例基本能达到4：5，为“一体化”教学模式的实施提供了一定的基础。 专业核心课程教材基本采用合作办学方提供的培训教材。教材中尽管运用了大量案例，看似实用性强，但知识点讲解较少，不太适合于初学者，更适用于具有一定基础的学习者使用。 （二）师资队伍建设 软件技术专业原有专任教师12人，其中“双师”型教师6人(占50%)；高级职称4人(占33%)；硕士以上学位8人(占67%)；从软件行业引进具有项目开发经验的教师1名，具有2个月以上企业顶岗实践经历的1人；兼职教师为3人。 专业群三个专业原有专任教师14人，其中“双师”型教师6人（占43%）；高级职称5人（占38%）；硕士以上学位8人（占57%）；具有两个月以上企业顶岗实践经历的教师2人；兼职教师9人。 教师队伍整体特点表现为：学历高但实践经验不足，队伍年青但职称层次偏低，顶岗实践人数少且时间短，缺乏足够的企业兼职教师。 （三）实验实训条件建设 本专业原有4个机房和1个网络工程实训室，共240台计算机，机器配置相对较低，并与其他计算机相关专业共用。对软件技术专业而言，实验实训条件不够完备。 本专业原有6个实训基地，且与实训基地的联系只限于满足学生的临时实训需求。学校与实训基地企业间没有签署正式协议，缺乏相应的管理和奖励制度，校企合作多流于形式。 二、建设目标及达成情况 本次专业建设遵循“能力为本、关注发展”的人才培养理念，着