怎 样使教学反思有深度.pptVIP

叶澜（新基础教育）：一位教师写三年教案不一定成为名师，如果一位教师写三年反思就有可能成为名师。 对于反思性文章：读者喜欢读，老师容易写，编辑喜爱编——生动、深刻、可操作，易学易用（经验、教学机智） 一、当前教学反思不深入的主要表现 表现一：反思不就是回过头来想一想吗？ 很多人将教学反思写成课后小结甚至“学期总结”，还有人写成说课稿（教学意图说明）或者自我评价（自我欣赏）。 有人说：教学反思不是一般意义上的“回顾”或“记录”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中遇到的某一方面的问题。 表现二：只摆问题，不分析原因，更无对策。（另一个极端） ——有启发，但价值不够大。 如果您能在摆问题的同时，分析原因并想方设法找出对策，肯定不仅能积累教学经验，其他老师看了也有参考价值。 表现三：反思不就是写成败得失吗？ 于是乎，满意的、不满意的，成功的、失败的，学生的、自己的，全写进去。造成“无反思点的经验总结”。 如果不聚焦（深入思考、研究），这儿挖一锨，那儿挖一锨，何时才能挖出一口井呢？ 表现四：就事论事、就课论课，未找出深层次的原因。 （有反思点的经验总结） 【例】《教学相长——和学生一起学数学》 另外，在写作技巧方面的表现是无细节。这是教后记的表现。当然，如果配上教学片断，或者准备发表时回顾一下，将细节描写清楚就可以了。 二、归因与重建 （一）问题出在哪儿