《盖斯定律》地教学设计课题.docVIP

实用文档 文案大全 《盖斯定律》的教学设计 指导思想与理论依据 在必修2中，学生初步学习了化学能与热能的知识,对于化学键与化学反应中能量的变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展和提高，从必修的宏观和定性层次提升到微观和定量的要求。《普通高中化学课程标准》对盖斯定律的要求是：能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。本节教学的目的是在学生了解化学反应与能量的关系的基础上，从定量的角度利用盖斯定律来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效应。最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。本设计又在于激发学生的学习兴趣，通过对反应热简单计算的规范书写，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度。 教材分析及学习者分析 1．盖斯定律及其应用在教材中的地位 《盖斯定律及其应用》处于化学反应原理模块第一章第一节化学反应的热效应的第三课时，其他三节依次为电能转化为化学能——电解、化学能转化为电能——电池。从整章来看体现了以能量的转化为主的编排思路，首先第一节以学生的认知规律为主，层层递进，由定性分析开始直到能在等量层次上讨论化学反应的能量变化。在第一课时通过实验测定方法来测定反应的热效应，第二课时定量描述化学反应的热效应，第三课时再通过盖斯定律的理论计算方法进一步定量描述化学反应的热效应，使学生对该问题的认识水平产生一个质的飞跃。其次介