(讨论稿)小学教案设计填写指南.docVIP

课 标 学 段 目 标 认真学习课程标准对本学段教学总体要求 1、在整体把握课程总目标的前提下，定位学段目标，体现教学的层次性和阶段性。 2、明确学段目标，做到不越位、不缺位、不岔道。 3、设定学段目标，清楚教什么、学什么。 附：学段划分： 语文：第一学段(1～2年级)、第二学段(3～4年级)、第三学段(5～6年级) 数学：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级） 英语：一级目标（3～4年级）、二级目标（5～6年级） 音乐：第一学段（1～2年级）、第二学段（3～6年级） 体育：水平一（1～2年级）、水平二（3～4年级）、水平三（5～6年级） 美术：第一学段(1～2年级)、第二学段(3～4年级)、第三学段(5～6年级) 科学：第一学段(1～2年级)、第二学段(3～4年级)、第三学段(5～6年级) 道德与法治：第一学段(1～2年级)、第二学段(3～6年级) 综合实践根据教材、《课标》、《基础教育课程改革纲要》进行学习、摘要、提炼任务目标。 本 册 教 学 分 析 项目 内 容 教材 分析 1、深入钻研和解读课程标准，准确把握本册教材的编排体系和特点。 2、了解全册教学内容，把握教材教学目标。明确教学中应注意的问题。 学情 分析 学情分析是教学目标制定、教学策略选择、教学方法设计的基础，可从以下几方面分析：（此栏目手写） 1、学生所在年龄段的特征，包括身心特征、认知特点等的分析 2、针对学生已有的知识基础和经验，结合本学科本册教学内容，对学生学习中可能遇到的困难或障碍进行的分析 3、班级学习情况分析，如班级人数、男女生比例，学生个体差异情况，学习风格、习惯、态度、兴趣、成绩等情况 教情 分析 主要是剖析自身的优势与不足。（此栏目手写） 教师已形成的教学风格或特点，自己的学科教学理念、教材把握、教学能力、教学成效等情况。 结合教学实践，反思教学得失，改进教学措施。 本 册 教 学 进 度 周次 日期 单元 教学内容 课时 第 单元教材分析 教 材 简 析 1、简析本单元内容在知识体系中的地位、作用。 2、简析本单元主要内容、单元教材的编写意图。 3、简析本单元知识点、训练点。 4、简析使用教材和处理教材的基本构想。 教 学 目 标 教学目标的表述正确规范、目标的内容全面、准确、目标的要求具体、可测、目标的设计要关注差异。包括学习的知识内容、经历的学习过程、获得的情感体验。 重 点 难 点 重点：学生必须掌握的基础知识与基本技能，即教学的核心知识。 难点：学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。 （建议添加手写内容：补充或调整） 课 时 分 配 建议使用表格的形式，整体规划本单元每一课的课时。 课序 课题 课时 课 堂 教 学 设 计 单元 课题 第 课时 时间 课型 后附 主备人 二次备课人 教学目标 1、写出本课时学生应该掌握的知识，应该培养的能力。 应该这样体现：学会、认识、学习?、了解、熟记、理解、掌握、运用、懂得等等 能力：能发现、收集、修改等。 2、经历学习过程，学会学习方法。 应该这样体现：感受、尝试、体会、讨论、积累、体验?、交流、探讨、组织等。? ? 3、 激发学生学习兴趣、培养意志品质、科学态度和精神。 应该这样体现：喜欢、体会、乐于、敢于、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、品味、关心、养成、领悟等。 重点难点 重点：学生必须掌握的基础知识与基本技能，即教学的核心知识。 难点：学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。 要关注本班学生的起点状态和达标程度。 （建议添加手写内容：补充或调整） 学情分析 （此栏目手写） 对学生学习的认识、学习的态度、学习的动机、学习的兴趣、学习的习惯、学习的方法、学习环境以及学习成绩等情况的分析。 1、通过检查学生预习和作业完成情况，分析学生“已知”。 2、确定教学内容，分析学生“未知”。 3、根据教材编写意图，分析学生“需知”。 4、探究学生的学习需要，分析学生“想知”。 导学策略 教师根据学生实际，有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习过程。依据内容特点科学选择灵活多样的方法。 例如：“问题”导、“图表”导、“板书”导、“练习”导、“学案”导或游戏教学法、情景教学法、活动教学法、合作学习或：实验探究、合作讨论、课堂练习、教师讲授等。 教学准备 教学准备包括两部分：教具准备和学具准备。 教具准备 1.形象、直观性的教具（比如语文学科的生字词卡、重点句段、知识训练点、情感教育的感染点、能力的发展点、阅读的拓展点等题纸以及头饰等。数学学科的练习题，包括基础练习题、变式练习题、拓展练习题、操作题等题纸。） 2.教学媒体：有普通教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表等；有电子教学媒体，包括幻灯、投影、录音、电影、电视等