《四个太阳》教学案例.docVIP

《四个太阳》教学案例 丹阳市埤城中心小学 吴志英 一、设计理念 增强综合国力的关键是提高民族的创新能力。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀 ，畅所欲言。教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅读，乐于阅读”。采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。通过自评、互评、在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。 二、教学过程 （一）整体感知，初步感受。（屏幕出现小作者的四幅画） 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上） 师：这四个太阳，要表达小作者什么心愿呢？你们想知道吗？（想）那就在书中找一找，画一画吧。（自主学习） 师：把自己找的答案，画的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。（合作学习） （二）感悟理解，指导有感情地课文。 师：你读懂了作者的哪个心愿？ 生：我知道小作者为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳吧，给大地带来一片清凉。 师：你从文中哪段读出小作者这个心愿的，给大家读一读。（指导全班一齐读，指名读，进行朗读评价。师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望， 出示画）这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗？（看图背诵） （设计意图：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解。） 第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣。 第二段 1、 重点指导朗读背诵句子： 2、 “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。” （想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可以用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。） 第三段 抓住“冻僵”让学生体会作者为什么要画红红的太阳。 导语：寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冬。 第四段 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（师生对读） 师：为什么画个多彩的太阳呢？ （花五颜六色，周围一切充满了生机，小动物都活跃起来了。） 师：你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿？ （设计意图：在作者的启发下，此时同学们心中一定也有许多想法，设计这样的环节目的是让学生吐露心扉，激发创造欲望。给学生一定的时间，可以拿出笔来画太阳，然后再说想法。） 生：我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。 生：我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。 生；冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。 生：我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉；冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。 生：太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。 （三）通读全篇，整体感知。 借助画面背诵全文。 1、 根据课文内容，把词语（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、温暖、清凉、多彩）贴在相应的位置上。 2、 说说为什么这样贴？（进一步感悟作者的四个美好心愿，同时训练学生的口语表达能力。）　　 （四）总结提高 ，知识拓展。 师：同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小作者美好愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗？把你知道的向大家说一说。 （五）、板书设计： 四个太阳 夏天　　　绿绿的太阳　　　　清凉 秋天　　　金黄的太阳　　　　香甜 冬天　　　红红的太阳　　　　温暖 春天　　　多彩的太阳　　　　多彩