《向量的加法》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 向量的加法 课型 新授课 教学目标 知识目标： = 1 \* GB3 ①理解向量加法的含义，学会用代数符号表示两个向量的和向量； = 2 \* GB3 ②掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则，学会求作两个向量的和； = 3 \* GB3 ③掌握向量加法的交换律和结合律，学会运用它们进行向量运算。 2.能力目标： 学会将实际问题转化为数学问题，并能够运用向量知识解决；培养学生类比、迁移、分类、归纳等数学方面的能力。 .3、情感目标： = 1 \* GB3 ①调动好学生愿意学习数学的心情，营造学生喜欢学习数学的情绪氛围，使其产生热爱数学学习的积极心理； = 2 \* GB3 ②运用多种形象、直观和灵活的教学方法，通过深入浅出的教学，让学生主动学习数学，体验学习数学的乐趣和成功。 = 3 \* GB3 ③通过例2实际应用问题的教学，使学生产生理论联系实际的价值取向和理论来源于实践、服务于实践的认识观念；培养学生的数学应用意识。 教学重点：向量加法的运算及其几何意义 教学难点：对向量加法的三角形法则的理解，以及求两共线向量的和。 教学方法：类比、探究，讲练结合及多媒体的运用。 学生学法：类比法、探究法、分类与整合、练习法 教 具 ：多媒体 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1、什么叫向量？如何表示向量？ 既有大小，又有方向的量叫做向量。向量可用有向线段来表示。 2、什么叫相等向量？ 方向相同，长度相等的两个向量叫做相等向量。 3、什么叫平行向量？相反向量 表示两个非零向量的有向线段所在的直线平行或重合，叫做平行向量，平行向量也叫共线向量。 4、引入新课： 有了刚才所复习的这些知识作基础，接下来就可以进一步的探讨向量的运算了。 BCA在数的运算中，加法运算是最基本的运算，类似地在向量的运算中，我们也从加法开始进行探索 B C A 首先看下面的这个问题。 问题1：由于大陆和台湾没有直航，因此从上海到台北， 要先从上海到香港，再从香港到台北，这一过程中，从上海到香港，从香港到台北这两段位移效果相当于从上海到台北的位移，而位移可以看成向量，由力的合成、位移的合成引出：向量和数一样也可以相加，什么是向量的加法？如何求呢？（引导学生看书） 二、讲授新课 问：由刚才的示意图可知，向量的加法怎样求？构造什么图形？特点是什么？ （一）三角形法则： 1、位移的合成等同于向量的加法。从而的到向量的三角形法则为：已知非零向量 、， 在平面内任取一点A，作= 、 =，则向量叫做 与 的和。记作 + 。 即： + = + = 三角形法则的特征：首尾相连，由头指尾 问：物理上还有其它方法求矢量的和吗？ （二）平行四边形法：， 问题2：弹簧所受的拉力的合力？ 力的合成也等同于向量的加法，说明向量的加法可以按照平行四边形法则来进行。 BCAO+平行四边形法则如图，以同一点O为起点的两个已知向量、为邻边作□ OACB，则以O为起点的对角线就是与的和，这种作两个向量的和的方法叫做向量加法的平行四边形法则，即： = + 。 B C A O + 法则特点：两个已知向量的起点相同。 练习76页1题前两个图，作完后相互检查、交流，思考第三个图，从而引出以下问题： （三）共线向量的加法（多媒体演示） ABC= + 1、方向相同：意义类似于有理数加法中的“同号两数相加”，即和向量的长度等于两个向量的 A B C = + ABC= － 2、方向相反：类似于“异号两数相加”作法 A B C = － 可见三角形法则适用于任意两个向量相加，而平行四边形法则只适用于不共线向量的加法。 说明： 两向量的和仍是一个向量，当两向量不共线时，方向与大小与这两向量不同。 三角形法则应注意：首尾相接，平行四边形要注意；首首相接 应用时有图就转化到三角形或平行四边形中去求，无图时利用+=来化简 三 例题2：轮船从A港沿东偏北30度的方向行驶了40海里到达处，再由B处沿正北方向行驶40海里到达C处。求此时轮船与A港的相对位置。（课本例1） 引导学生分析题目：（1）实质要求什么？（2）已知三角形中的边角关系，只有放在什么三角形中才能解决？（3）怎样构造直角三角形？（添加辅助线）过B作x轴的垂线交于D点，在RT△ADC中由勾股定理求出AC的长和∠CAD的大小。 解答过程让学生看书，还有其它方法吗？做为思考题。 （五）、向量加法的运算定律+BC + B C A O 数的运算与运算律紧密联系，运算律可以有效地简化运算，向量的加法有没有交换律和结合律呢 ？请大家跟我做图 1、交换律： + = + ，如图，由三角形法则可知向量的加法满足交换律。 ++ABCD2、结合律：如图：（+）+= ，+（+）=，所以（+