《6、胖乎乎的小手》教学设计.docVIP

《胖乎乎的小手》教学设计 教学目标： 1、让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2、能有感情的朗读课文。 3、初步培养学生的创新意识。 4、在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。 教学重点、难点： 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。 课前准备：多媒体课件 纸 画笔 教学流程： 揭示课题，激趣导入。 出谜语。“人人都有两课树，一棵左来一棵右，不长叶子不开花，天天干活不说话。 （上课伊始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。） ??今天，我们就学习一篇跟手有关的课文。板书课题 出示生字“胖”?开火车读 说识字方法 ?二、初读课文 整体感知 做到音准句通。 1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读…… （给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。 ?2.教师演示多媒体课件：生字?学生开火车读 交流识字方法 ?三、再读课文，理解感悟 指导朗读。进行美读体验。 1、课文中胖乎乎的小手指的 是什么？ 多媒体演示：课文图片 全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话 ？ 范读课文 学生读句子 师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评 ?学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”…… 2. 读课文，思考、讨论 师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。 ?生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。 ?3. 品读句子，体会感情，练习表达。 ①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导 句子：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！” ?①师引读 ②男女分读 ③分角色读 （低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因） ?②小组合作，讨论填空 （勤劳）的兰兰是个（有礼貌）的孩子。（会干活）的孩子。 （尊敬长辈）的孩子。 （这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。） ?③师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？课件出示；家庭背景 ?4、练习说话（我会说） 师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）： 老师喜欢我的手是因为： 。 （创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。） 四、课外拓展 同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？学生各抒己见，畅所欲言 （学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。） ?2.师：你们觉得自己的小手能干吗？ 请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示）