学语文教研组工作总结-上海交通大学附属试验小学.docVIP

2009学年第一学期语文教研组工作总结 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下： 一、规范管理，加强学习 我们语文组是个大集体，青年教师也较多。虽然有些教师也有较长的教龄，但是大多是来自外地的教师，由于地区的差异，使她们对上海的教育形势不是很明白，经常感到困惑。因此本学期我们语文组的重点是“认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长”。 理论学习的重点分为两个部分： 其一是由教研组长或备课组长负责组织教师学习“加强师德师风建设”相关文章，规范教师形象，树立良好师德师风。 其二是由语文骨干教师组织学习专业理论文章《语文新课程标准》、《语文课堂教学评价标准》，认真学习《教师教学五环节》，并且针对很多老师（特别是一些青年教师、外地老师）教学实际中存在的问题进行实际指导。比如宋军联老师的《如何学会正确地出试卷》、张勤凤老师《一堂好课的标准》，又比如针对作业检查进行批改作业的反馈等等，立足课堂，抓好常规，用“五环节”的标准严格要求本组教师。 二、加强语文教研组集体研讨活动 教研组是我们业务交流提高的家园，加强教研组建设，需要我们齐心协力，共同推动，语文教研组队伍庞大，本学期，学校为我们创设条件，分5个备课组，并且有5个备课组长因此，我们将“抓语文备课组建设，促青年教师成长”作为教研组工作的一个重点。。 为了更好的发挥备课组长的优势，同时也为了加强备课组的建设，加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。我们制定了备课组长的职责，（无论是听课、上课、作业，出卷，还是进修、科研，都加强对组内教师的考核，对每位教师的业务能力、科研能力各方面进行严格督促）。 在全组老师的一致努力下，每个备课组的老师都团结一心，积极向上，形成了良好的合作氛围。特别是二、四、五年级的老师。 三、积极开展学科竞赛，全面提高语文素养。 本学期，我们语文组也积极组织语文学科竞赛，以年级段为单位。具体安排： 一年级以阅读，扩大识字量为主；二年级开展讲故事比赛，四年级“我爱我的祖国”征文竞赛，五年级歌唱祖国征文活动。每年级段，教师集中制定计划，分工合作，为学生创设良好的平台。 我们还积极组织参与各种级别竞赛活动，如全国奥语竞赛、2009小学生现场作文竞赛等，以及向《芝麻开门》、少年报等投稿。本学期，在“2009读写新天地小学生现场作文比赛”中，2人获上海市特等奖，2人获一等奖，其余34人获二、三等奖，我们学校也获“现场作文优秀组织奖”。有多人的作文刊登在《芝麻开门》、《读写新天地》杂志上，给学生成功的喜悦。 四、努力的方向 本学期，虽然大家都在兢兢业业地工作着，但是也应该看到我们教学中的不足之处：在学期结束的期末考试中，我们的语文成绩不是很理想，在3——5年级区级统一试卷中，三年级3个班到平均分，但是稍高一些，四年级一个班也是略高，其余均不到。 虽然语文的分数本来是很有弹性的，不管是阅读理解，还是作文，因为批改的松紧而上下波动几分是常有的事情。连教研员都说这种自己学校批的成绩不能算准，但是不能只找客观原因，也得找自己的原因 1、加强对学困生的补缺补差工作 这次暴露出3、4年级有5个不及格的学生，而且最低分只有45分，加上很多年级平均分不到区平均分。可见学习困难生还是存在的。因此我们要加强对学习困难学生的补缺补差工作。我们要求课堂要追求有效性，补缺补差也应该追求有效性，不是说时间花的越多，学生就越是考得好，教师也应该采取有效的方法，“对症下药”，帮助学生提高成绩，做到“事半功倍”！ 2、有效改进语文批卷的方法 虽然每次批卷都有标准答案，但标准答案有时也是不完整的。何况有些的标准答案（特别是阅读理解的题目）肯定不是唯一的，不同的老师对不同的问题，各人的理解也不同。 而我们现在的老师批卷1）有时过于依照标准答案，没有一点变通。2）由于是不同年级的老师批卷，不熟悉相对应的教材。3）除了作文，都是一个人批改一个部分，“单枪匹马”，遇到问题又不勤于动嘴问。 因此每次在语文考卷的批改后各年级的老师总会对批改的情况进行质疑，针对这种情况，我们语文组决定改变批卷方法，以后批卷前分小组对相应的试卷集体进行阅读，共商答案，（特别针对试卷中答案不唯一的题目），遇到争议性的问题和组长或分管领导商量，最后在分工批卷。 这不但是对学生的负责，其实也可以加强自己对教材的理解分析能力。 3、改进方法，反思成