新课改下-如何做个快乐的英语教师-让学生爱上英语课.docVIP

新课改下，如何让学生爱上英语课？ 青岛开发区第五中学 薛梅 新课标强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，彼此形成“师生学习共同体（Learning Community）”，实现教学相长和共同发展。这对我们教师提出了更高的要求。在新课改下，作为一名年轻的英语教师，如何让自己快乐地教，如何使学生爱上英语课，是我一直在思索和实践的一个问题。下面是自己的一些感悟和做法 。 让学生爱上英语老师——用人格魅力影响学生 教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格的。教师要真正意识到学生是学习的主体，是有感情、有差异、有需要、要发展的人，而不是被灌输知识的容器。要学会倾听和尊重学生，通过多维的评价和真诚的互动，让他们敢于用英语表达自己的想法与感受，因为“真教育是心心相印的活动。”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。所以，从教之初，我就给自己定下了12字方针：“诚信为本，有诺必践，率先垂范”。并以此为本，为学生作出表率。当你发自内心地尊重学生时，你也会得到他们的尊敬与信任。每当我想起在“开发区五中教师问卷”中，两个班八十一名学生对我的评价全都是“优秀”时，更坚定了我用人格魅力打动学生，让学生爱上英语课的信念。 让学生爱上英语课——台上三分钟，台下十年功：精心备课、写好教学反思 精心备课 1、备教材：教科书是教师备课的主要依据和基本材料。教师备好一堂课必须熟练的掌握该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；对每一课的重点难点把握准，把握透，让每一个知识点都清清楚楚，明明白白；还必须查阅有关资料，充实教材内容，并进行科学选择，优化组合，争取收到最佳教学效果。 2、备学生：中学阶段是人一生中的关键期、黄金期，但同时又是“危险期”。在这个阶段，学生无论在个性上、学习上，还是在情感上都会发生变化，因此，我们在备课时必须了解学生个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方法和习惯，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生各自的优势。以利于在课堂中进行有效的双边活动。 3、备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生求知的欲望。再者就是通过教研精挑细选，选例子，选材料，选方法。平时多给学生提供材料，多给学生分析问题，动脑思考的机会。 4、备自身：教师备课不能照本宣科，应根据自身的条件选择适合自己的教学方法，应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。 坚持写教学反思 新课标十分重视教师的教学反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思教学让教师在教中学，学中教，不断反思，不断实践，从而促进自身素质的不断提高。作为一名合格的或优秀的英语教师，不仅是名教育者（educator），同时也应是一名研究者（researcher），反思的实践者（practitioner），在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平。 让学生爱上英语课——把握课堂节奏，向课堂要效率。 课堂教学是英语教学的核心，教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏，提高英语课堂教学的效益。我认为课堂节奏应把握以下原则： 一、快慢有变化 快与慢是针对教学进程的速度而言的。英语课堂是培养学生听、说、读、写能力的主阵地，教师在有限的40分钟内应尽力为学生创造听、说、读、写的实践机会。若教学节奏太慢，学生思维松散，则会阻碍学生的认知发展。因此，教师应恰当安排英语课堂教学的节奏。例如，讲解学生易懂和易掌握的内容时应简明扼要；教学中操练形式的转换和各教学环节的交替应力求明快、紧凑；教师的语速应力求正常。在教学中针对重点内容教师要突出讲和反复讲；针对难点内容教师要分散讲、缓慢讲。在整个英语课堂教学中，教师应突出重点，合理取舍，主次分明，详略得当，该快则快，该慢则慢，慢中有快，快慢结合。例如，在复习这一环节中，教师可采用“短、平、快”的教学节奏，抓住新旧知识的关联点，快速复习旧知识；在学习新知识这一环节中，教师则应放慢教学节奏，突出重点，分化难点，逐步渗透；在操练环节中，教师应由慢渐快，多方位、多渠道地对学生进行听和说的训练，使学生在快节奏的操练中养成快看、快说、快写、快做、快思考的习惯，熟能生巧地运用所学语言进行交际。快与慢的活动必须根据教学内容和学生的语言水平适时进行操作和调整。教师应准确把握课堂教学的进程，使快、慢节奏交替出现，从而使教学步骤顺畅、自然。 二、动静有交替 动与静是教学活动的外部表现。“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。比如，学生积极参与、踊跃发言