数学华东师大版七年级下册福建南安国光初级中学曾志欣老师代入法解二元一次方程组教学设计.docVIP

课题：二元一次方程组的应用教学设计 一、教学内容分析: 《二元一次方程组的应用》是华师大版七年级下册的内容。本节课是在学生学习了解二元一次方程组的基础上，应用二元一次方程组的有关知识，对生活中的一些问题的灵活应用，对培养学生建立数学模型解决问题提供了平台，对以后学习的数学知识应用到实际生活中进行了启发和引导。本节对学生的数学建模意识起到了进一步促进的作用，更是对学生学习兴趣的一次激发。 二、学生学习情况分析： 1．知识掌握上，七年级学生已经具备一定的计算能力、阅读能力和简单的分析问题能力。 2.这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，爱发表见解，对生活实际与数学学习充满期待，所以在教学中应抓住学生这些特点，多创造条件和机会，让学生有展现的机会，发挥他们学习的主动性。 三、教学目标： 1. 掌握列二元一次方程组解实际问题的步骤； 2. 从实际问题中列出二元一次方程组，会将实际问题转化为数学问题； 3. 体会二元一次方程组是解决某些实际问题模型的思想。 四、教学策略： 通过解决生活中的实例为载体，使学生产生求知的欲望。本节课将通过启发式教学法和师生互动式教学模式进行教学，课堂上最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以达到最优化的教学目的。 五、教学过程： （一）知识回顾：列方程解实际问题的一般步骤。（提问学生） 【设计意图】从已有的知识层面出发，为下面的结题做好铺垫 （二）新知学习： 1. 问题情境： 某水果批发市场规定：批发不少于100千克的水果时，批发价是桔子每千克2元，苹果每千克4元。假如给你3000元，请你到水果批发市场采购桔子和苹果1000千克。你打算怎样购买？本题能否通过列方程组解决？ 【设计意图】从学生身边的实例引入，使学生产生探究的兴趣。 学生活动： 1）小组探索题中与所设未知数有关的代数式，找出等量关系，列出方程组。 【设计意图】这一环节是设未知数找等量关系的有效过渡。 2）派代表到黑板板演，由学生自己讲评。 【设计意图】给学生提供了展示的机会，体会到了知识生成的过程，培养了学生合作交流意识。 3）教师进一步提出问题，如果橘子每千克获利0.2元，苹果每千克获利0.4元，一共可获利多少元？ 【设计意图】使学生的思维得到进一步的发展。 2. 练习：某市为更有效地利用水资源，制定了用水标准：如果一户三口之家每月用水量不超过M立方米，按每立方米水1.30元收费；如果超少？小红一家超标使用了多少立方米的水？过M立方米，超过部分按每立方米水2.90元收费，其余仍按每立方米水1.30元 计算。小红一家三人，1月份共用水12立方米，支付水费22元。问该市制定的用水标准M为多 教师提出： 问题1 ： 小红一家是否超标用水？试说明理由。 【设计意图】引导学生发现问题作进一步的探究。 问题2： 请找出题中与所设未知数有关的数量的关系，列出方程组。 问题3： 解答这道题后，你有何感想？ 【设计意图】体会列方程组是解决某些实际问题的模型。 3. 课后作业： 1）浠州县为了改善全县中、小学办学条件，计划集中采购一批电子白板和投影机，已知购买2块白板比购买3台投影机多4000元，购买4块电子白板和3台投影机共需44000元，问购买一块电子白板和一台投影机各需要多少元？ 2）五一期间，春华旅行社组织一个由成人和学生共20人组成的旅行团到凤凰古城旅游，景区门票售票标准是：成人门票148元/张，学生门票20元/张，该旅行团购买门票共花费1936元，问该团购买成人门票和学生门票各多少张？ 3）为鼓励居民节约用电，某省试行阶梯电价收费制，具体执行方案如下： 档次 每户每月用电数(度) 执行电价(元/度) 第一档 小于等于200 0.55 第二档 大于200小于400 0.6 第三档 大于等于400 0.85 例如：一户居民七月份用电420度，则需缴电费420×0.85＝357(元)． 某户居民五、六月份共用电500度，缴电费290.5元．已知该用户六月份用电量大于五月份，且五、六月份的用电量均小于400度．问该户居民五、六月份各用电多少度？ 【设计意图】巩固利用列方程组解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。 4）请你利用周末上街购买学习用品，并记录所买的数量、单价和总价，然后编一道记费的问题（可列方程组解决）。 【设计意图】将课上与课下相结合，突出了学数学、用数学、生活中处处有数学的意识与过程。