信息技术与课程整合的理念和方法.pptVIP

一、当前我国信息技术与课程整合存在 的主要问题 二、信息技术与课程整合的目标与内涵 三、信息技术与课程整合的层次（三个阶段十个层次） 四 、如何通过信息技术与课程的深层次  整合实现基础教育的跨越式发展 教育信息化深入发展进程中的瓶颈问题； 解决这一瓶颈问题的出路何在； 信息技术与课程整合对我国当前教育深化改革的重要意义； 二、信息技术与课程整合的目标与内涵  （1）信息技术教育发展概况 众所周知，自1959年美国IBM公司研究出第一个计算机辅助教学系统以来，信息技术教育在发达国家大体经历了三个发展阶段： ① CAI（Computer-Assisted Instruction计算机辅助教学）阶段 大约是从60年代初至80年代中期。此阶段主要是利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能，辅助教师解决教学中的某些重点、难点。这些CAI课件大多以演示为主。这是信息技术教育的第一个发展阶段，在这一阶段，一般只提计算机教育，还没有提出信息技术教育的概念。 二、信息技术与课程整合的目标与内涵  （1）信息技术教育发展概况 ② CAL（Computer-Assisted Learning计算机辅助学习）阶段 大约是从