城市规划原理教案(1).doc

PAGE 1 城市规划原理 教 案 课 程 名 称 城市总体规划 课程编码 适用专业 资源环境与城乡规划管理、测绘 开课时间 授 课 班 级 主 讲 教 师 职 称 助教 使 用 教 材 城市规划原理 （李德华主编） 二○一一年一月 教 案（扉页） 课程名称 城市总体规划 总计： 72 学时 课程类别 专业必修课 学分 4 讲课： 72 学时 实验： 学时 教学目的 树立城市规划的正确思想，掌握城市总体规划的理论、方法及工作内容，系统地学习城市规划理论知识和城市规划设计，了解城市体规划的基本要求、研究动态。掌握规划设计的基本方法与技术，掌握城市规划编制程序；培养城市规划的综合分析和协调能力。 教学要求 学习和掌握城乡规划的基本原理；了解城乡规划发展的发展动态；熟练掌握城乡规划的内容、手法、步骤及其有关图纸和文件的编制，培养综合分析问题和解决问题的能力。 教学方法 课堂讲授、提问式教学、启发式教学，案例教学等 教学手段 多媒体教学 考核方式 闭卷 教学参考资 料 李德华，2001，城市规划原理，第3版，北京，中国建筑工业出版社 利维（著），孙景秋等（译），2003，现代城市规划，第1版，北京，中国人民大学出版社 邹德慈，2002，城市规划导论，第1版，北京，中国建筑工业出版社 陈秉钊，1991，城市规划系统工程学，第1版，上海，同济大学出版社 Kenneth G. Willis, et al. 2001. Urban planning and management. Cheltenham, 杂志期刊：世界建筑、建筑学报、建筑师、南方建筑、建筑导报、城市规划、规划师、国外城市规划、城市规划汇刊 注：1.课程类别：专业基础课。 2.教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，当堂测试，提问教 学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动等。 3.教学手段：多媒体教学，传统讲授，网络教学，远程教学，录相等。 4.考核方式：闭卷考试；课程论文，课程设计，科技作品，课堂答辩等。 第一章 绪 论 §1-1 城市的发展 什么是城市 1.从字面意义理解： （1）城市的含义： 从字义看：“城”是以武器守卫土地的意思 “市”是交易的场所 按《中华人民共和国规划法》规定，是指行政建制设立的直辖市、市、镇。 （2）城市与农村的区别 城市与农村的区别：＊关键在产业结构的不同 ＊人口规模 城市的人口规模比农村要大 ＊居住形式的集聚密度 城市起源 城市的出现，是人类走向成熟和文明的标志，也是人类群居生活的高级形式。 城市起源： (1)因“城”而“市” ：战略要地和边疆城市，如天津起源于天津卫. (2)因“市”而“城”：这类城市比较多见，是人类经济发展到一定阶段的产物，本质上是人类的交易中心和聚集中心。 颜师古注曰：“古未有市，若朝聚井汲，便将货物于井边货卖，曰市井。 一个灵魂”。 3. 就目前涉及对城市的一些主要理解或定义归纳如下： 1）、城市的发生定义——城市是社会经济发展到一定阶段的产物，具体说是人类第三次社会大分工的产物。“城市”是“城”与“市”功能的叠加，即政治行政中心和商业活动是城市产生的基本原因与城市的基本职能。 2）、城市的功能定义——城市区别于农村不仅在于人口规模、密度、景观等方面的差别，更重要的在于其功能的特殊性。城市是工商业活动集聚的场所，是从事工商业活动的人群聚居的场所。 3）、城市的集聚定义——城市的本质特点是集聚，高密度的人口、建筑、财富和信息是城市的普遍特征。正如恩格斯所言：“像伦敦这样的城市…….这种大规模的集中，250万人这样聚集在一个地方，使250万人力量增加了100倍”。我国著名科学家钱学森认为：“所谓城市，就是一个以人为主体，以空间利用和自然环境利用为特点，以聚集经济效益、社会效益为目的，集约人口、经济、技术和文化的空间地域大系统”。 4）、城市的区域定义——城市是区域的中心，通过辐射和吸引机制来影响广大的区域。日本学者山田浩之说：“所谓城市，就是包围起来的地域中心”。日本学者奥井龙太郎则认为：“城市是辽阔区域上的核心地区，是整个国土上的中心地点”。 5）、城市的景观定义——城市以人造景观为特征的聚落景观，包括土地利用的多样化、建筑物的多样化和空间利用的多样化。 6）、城市的系统定义——城市是一个复杂的自然—社会复合系统。美国学者L.芒福德说：“城市既是多种建筑形式的组合，又是占据这一组合的结构，并不断与之相互作用的各种社会联系、各种社团、企业、机构等等在时间上的有