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教案模版 封面 基本信息 课程题目 保持距离，和谐相处 教师姓名 敖春鹏 所在学校 北京大学附属小学石景山学校 年级 六年级 学生数 39 男生数 19 女生数 20 课型? （所属课型划√） 专题（ ）、渗透（ ）、活动（√）、班会（ ）、其它 本专题课 属于（所属课程划√） 进入课表 渗透课属学科 课程 时长 40分钟 地方课程 校本课程 √ 性教育 渗透点 （渗透课填写） 教学参考 教材 书名： 校本教材 出版社： 无 出版日期：无 教案正文（3000至5000字） 课题名称 保持距离，和谐相处 教学背景： 本课指导思想和理论依据： 《北京市中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：“小学高年级心理健康教育的内容和要点包括：帮助学生认识到个体之间存在差异，初步掌握与家长、老师和同学等不同人群交往的基本方法，建立和维持良好的同伴关系。”《中小学性健康教育大纲（讨论稿）》中提及高年级学段的目标包括“理解并学习异性交往的原则、方法与礼仪。” 小学高年级学生友谊观开始确定，他们需要了解不同人际距离和合适的相处方式，来帮助自己维持良好的同伴关系，促进恰当的异性交往。美国人类学家爱德华·霍尔博士划分了四种区域或距离，各种距离都与对方的关系相称。人们的个体空间需求大体上可分为四种距离：公共距离、社交距离、个人距离、亲密距离。 学情分析： 六年级的学生处于少年心理向青年心理过渡期，这时既想了解异性，又害怕与异性接触，经常很难把握与异性同学之间的距离。经过前期访谈了解到，班级里存在着以下现象：有些同学杜绝与异性的任何交流，有些同学却和异性勾肩搭背不懂得保持恰当的距离。本节课以活动体验为主，突出“活动性、体验性、互动性、主体性、趣味性”等特点，使学生能够深入理解和把握四种人际距离，了解与异性相处的恰当距离和合适方式。 教学目标： 知识目标：认识到和异性相处的合适距离和合适方式，知道不同情境下与异性交流的恰当距离。 能力目标：通过游戏、活动与分享讨论逐步深入地了解两性合适的距离、合适的相处方式，学会与异性保持恰当距离，以尊重的方式和谐相处。 价值观目标：感受保持恰当距离后的自然和谐，和与异性在集体环境下交流的快乐。 教学重难点 教学重点及策略：认识并两性相处的合适距离和恰当方式。 教学难点及策略：学会与异性保持恰当距离，以尊重的方式和谐相处。 教学准备 课前活动：访谈调查异性交往困惑； 知识准备：四种人际距离； 材料准备：2副眼罩，ppt； 器材准备：多媒体。 教学方式 讨论、游戏、情境判断等； 教学概要 察觉两性距离 了解四种距离 保持恰当距离 距离情景演练 教学建议： 适用对象：人数约40人、五到六年级； 教学过程： 活动过程 活动序号 活动名称 活动目的 活动内容 活动时间 1 察觉两性距离 通过活动鲜明对比，使学生意识到异性同学之间接触时的拘谨和不自然状态，帮助学生明白处于青春期的正常行为表现及其原因，进而能够接纳自己的行为，在与异性交往时采取恰当的方式。 1. 活动规则： （1）“盲人”被眼罩遮住眼睛，“哑巴”紧闭嘴巴，不能说话或出声； （2）一个“哑巴”帮助一个“盲人”完成任务（与后两侧同学击掌）； （3）任务完成后站在原地等候； （4）大家来观察：哑巴的做法。 3. 活动过程 （1）对比活动：第一环节与第二环节两组哑巴扶盲人方式很不相同（预设：前者比后者自然）； 环节1：同性之间引导，帮助“盲人”完成指定任务； 环节2：异性之间引导，帮助“盲人”完成指定任务； 提问：两次活动中哑巴帮助盲人的方式有什么不同？为什么？ 总结：这是进入青春期正常的反应。你们现在处在青春期刚开始的时候，也就是疏远异性的阶段，男女生开始有了自己的小秘密，开始注意自己的形象，这个时候既想了解异性，表面上又尽可能疏远异性，这些特点都导致我们在与异性相处时不知道该保持怎样的距离。 8’ 2 了解四种距离 通过讲解和示范四种人际距离，学生能找到与异性接触的恰当距离和合适方式，学会尊重异性自然相处。 1.观看动画：四种人际距离（板书） 公众距离 社交距离 个人距离 亲密距离 2. 体验距离： （1）两人相对，体验距离。（找两组同学，一组同性，一组异性） 脚尖对脚尖站好（亲密距离）； 向后退一步（个人距离）； 再向后退一步（社交距离）； 还后退一步（公众距离）。 （2）活动分享：通过体验，你对这四种距离有什么感受？ 预设：同性可以保持亲密距离，而异性不可以。 3. 关系演示： （1）不同距离的友好方式 预设：亲密距离---拥抱相搂、说私密话； 个人距离---握手、交谈；