我校位于江阳区兰田镇,有一部分学生来自农村,其中有一大.docVIP

我校位于江阳区兰田镇，有一部分学生来自农村，其中有一大部分是属于留守儿童，监护人大多为爷爷奶奶或者外公外婆，从而对学生的教育相对较弱，特别是对于阅读能力方面的培养。我任教的班级学生主要存在以下问题： 1、学生平时疏于课本以外读物的阅读 2、对阅读的兴趣不大 3、学生阅读的方法有误。 针对以上三个问题，我做出了以下相应对策： 1、从课本阅读出发，给学生介绍适合的课外读物，并培养学生养成二次阅读的习惯，并养成做读书笔记的习惯； 2、兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生自发地大量阅读是培养学生阅读能力的有效途径。在这一点上，我做的大量的工作。 一是结合课文教学，由课内阅读向课外阅读延伸、扩张。如学过了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》之后，要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，学习鲁迅的《孔乙己》可以向学生推荐《狂人日记》、《阿Q正传》，这种延伸性的阅读，不仅巩固了课内知识，而且扩大了知识面，有利于学生发散性思维能力的形成。 二是按照不同学生的兴趣爱好，有针对性地推荐课外读物。学生因年龄、性别、性格、爱好、心理特点等方面的差异，阅读兴趣各有不同。因人而异为学生推荐课外读物，喜爱文学的可多推荐一些中外名著；好奇心强对理科知识兴趣浓厚的可多推荐《十万个为什么》等科普读